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什么样的学生会被认为是差生？
百度词条给出了两种定义：
第一种是成绩差的学生; 第二种是常违反校纪班规的学生。
有研究表明，影响成绩好坏的因素中，智力因素的占比不到10%。也就是说决定一个人成绩好坏最重要的是非智力因素。那非智力因素又主要指什么呢？
下面我给大家讲三个教育相关的故事吧。
教育专家、国家特级教师王金战分享过他在人大附中当班主任时的一个故事。
有一名经常迟到、旷课，并抽烟、喝酒、上网打游戏的男生，在即将被退学的时候，王金战老师把他收到了自己班上。
在高三第一次月考中，这位男生考了倒数第一名。令全班师生都惊讶的是，他与倒数第二名相差有200分之多。
虽然他自己对周围人投来的异样眼光早就习以为常，但班主任王金战对他产生了高度关注。
此后，王老师真诚地和他谈心，疏导他的心理困惑。从帮他设立小目标开始，每当他有微小的进步时，都及时当众表扬他，肯定他、鼓励他。
在王老师爱的关怀下，男生的自我认同感逐步增强，自信心逐渐提升。为了证明自己可以，他抓住每一分每一秒拼命学习。最终，他考入了北京大学法学院，用自己的努力改变了人生走向。
一个成绩差、纪律差的“双差生”，在老师的引导下，短短的一年时间内考入北大，完美蜕变成了人人称赞的“优等生”。
足以可见，生命的爆发力有多强。
没有人愿意被当作“差生”。每个人都渴望向上生长，每个“差生”都有无限潜能。
我有一个表哥，他和表嫂两人都是上班族，每天早出晚归。因为没空接送读小学的儿子，只好把他寄放在同小区的亲戚家，下班了再接回去。
由于两人常常加班，除了衣食住行外，基本对孩子是不闻不问。孩子长期得不到爸妈的关注，又寄人篱下，性格变得古怪，自暴自弃。
于是，每天在班上制造各种祸事以求引起他人的注意。这样一个缺乏关注的孩子，他的心思怎么可能在学习上？
也有一些父母只关注孩子的成绩，而忽视孩子的心理发展，这也是一种错误行为。
电视剧《蜗居》里，海萍因为兼职教中文，结识了一个住在江州的日本家庭。
有天晚上，她去给日本学生正雄补习汉字。看到正雄不开心，又不肯坐，追问之下才得知他挨打了。打他的不是别人，而是他妈妈。而他挨打的原因是英语只考了99分，没有考到100分。
在我看来，正雄的成绩已经非常棒了。但是他妈妈却苛求他要考到满分，否则就要挨打。
试问如此近乎残酷的标准，有哪个孩子能做到每次都考100分？
失误是必然的。也是正常的。高压并不能让孩子全身心投入学习，反而极易使得孩子心态扭曲。长期得不到父母肯定的孩子，必定会自卑，自我否定。
可以想见，孩子的眼里没了光亮，脸上没了自信，是断然不会考出好成绩的。
通过三个小故事，我们再来思考：影响孩子成绩好坏的非智力因素究竟是什么？
编者认为主要因素有三：
（1）父母关系是否和谐
家庭环境对一个孩子的影响是直观可见的、长远的。不论父母的教育是有意还是无意，孩子都在耳濡目染中模仿，在言传身教中习得。
（2）心理是否健康
由于学习强度大负担重，许多孩子把学习当成了一种受罪。厌学，已经由一种行为现象演变成了一种心理疾病。
孩子看书就烦躁，经常沉默发呆，轻易喜怒无常，往往是出现了心理疾病。在孩子有异常心理行为时，父母应当及时发现并给予疏导，帮助孩子走出困境。轻松愉快的心态，积极健康的心理，才是一个人认真学习的良好开端。
（3）自信心是否坚定
孩子对自我的认知，首先来源于父母。
导演姜文说从小到大，他母亲都很少肯定他、认可他。以致现在虽已成家，他仍是个很不自信的人。
打击式的教育，像一枚钉子，会深深地插入孩子的心里。随着时间的推移，伤口虽会逐渐愈合，但铁钉的锈迹却永远存在。
孩子们需要鼓励，正如植物需要水。
正如《小欢喜》里宋倩说的：“孩子的问题，就是家长的问题。”希望每一位父母都能和孩子一起成长，共同进步。
愿每位父母都抓住孩子学习的关键期，用爱，收获“蜕变”的孩子。
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