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以《不倒翁》一课谈低年级儿童技术与工程制作指导
小学科学新课程标准中加入技术与工程领域后，各校都掀起了一阵研究热潮。对于一二年级的学生，似乎就是一个空白。低年级的学生能上这种课吗？基于对学生的能力不了解，所以我也研究得不深入。通过这章的学习，找到了更多的理论支撑。
一年级《不倒翁》一课：
一、导入
课前请学生自由玩教室内的大号不倒翁。
1. 师：刚才玩得开心吗？以前玩过这个吗？知道它叫什么吗？对了，不倒翁！
2. 师：老师中有个小小的不倒翁，它长什么样子呢？（上面尖尖的、小小的，下面大大的、圆圆的等）
师：看看老师是怎么玩得，用手轻轻推动，不倒翁怎样了——左右摇动，我将它按到底，松开手，它又站起来了，难怪要叫它不倒翁呢！
3. 师：你们想不想玩？别急，每人都有，你们也可以像老师这样来玩一玩。
（二）探究不倒翁推不倒的秘密
1. 师：咦，你们的不倒翁怎么都倒了？为什么会倒？有没有哪个小朋友想过这个问题？说说你的想法。（空、轻）
师：小朋友的意思老师听懂了，那要怎么把它们变成真的不倒翁呢？你又什么好办法吗？（加东西、加重）
2. 师：你们都认为要往里加重东西，那我们来加。提供这两种重物：弹珠、螺帽，加加看，能不能做成不倒翁。
学生利用重物做不倒翁，有的没成功，有的成功。请做成功地上台演示看看是否真的成功。（学生有些会没有把不倒翁推到底），接着引导学生要固定重物，重物贴的位置。
板书：粘在底部、上轻下重
3. 师（演示）：老师现在来给不倒翁按个脚（板贴：脚），让它真正站立起来，把它与刚才的不倒翁比一比，哪个更好玩呢？（教师分别推到两个不倒翁）你发现什么了吗？你为什么这样说？
4. 师：不倒翁之所以推不倒，除了跟重心有关，还跟什么有关呀？（它的底部是半圆形的）
（三）学以致用
1.师：同学们都成功地做出了不倒翁，发现了它推不倒的秘密。（出示塑料片）老师还想考考大家，你能用这个材料再来做个不倒翁吗？
2.小组活动。
3.交流。
师：请做好的同学上前演示，从左右分别推做好的不倒翁，它会怎么样？如果前后推呢？又会怎么样？跟原先的不倒翁比一比，你发现了什么？
塑料片的不倒翁左右方向上是半圆形的，可前后方向就不是了；而原先的不倒翁底部的这个形状是半球形的，从各个方向推它都不会倒。
（四）总结
在这个案例中，我们可以看到，教师并没有手把手地，一步一步地教学生完成不倒翁的制作。也没有想高年级那样，将制作的内容、评价标准等出示后，让学生利用材料自主探究制作、改进不倒翁。相反，本节课考虑了低年级学生注意力不持久的因素，将不倒翁的材料依次分发，并设计成探究不倒翁不倒的实验。让学生发现问题、初步解决问题、再次提出问题、进一步解决问题。在这过程中，抽丝剥茧般让学生一层一层去接近问题的核心，学生的思维也在层层推进中得到锻炼和发展。
本节课具有明确的制作内容和要求。因为低年级学生兴趣转移快，不稳定，这就要求教师要引导学生积极主动地去操作。关键在于教师要讲清楚目标，让学生明确此项操作的重要性和必要性。
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