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昨天上初三的女儿回家说，因为下次的期中考试，体育分数也要算在总成绩里，所以下午的体育课全都在练打排球，差点给累死了。好家伙，平时“被生病”的体育老师好不容易可以严格训练一次了。这不仅又让我想起了学生们的作文课，何其相似呀？本都是生活中平常的事情，却被搞得这么有仪式感。本不是一朝一夕可成的事情，现在靠的都是速成法。如果能把身体的锻炼和作文的练习融入到生活，习以为常，肯定是一件好事情，自有一番新的局面。当然，多说这些无益于改变现状，还是说说关于作文课的建议吧！
就像说话一样，作文也是我们表达思想感情的一种方式。一件事，你能说得让人清楚来龙去脉；一处景，你能说得让人如同身临其境；一段情，你能说得让人感同身受；一个理，你能说得让人心悦诚服，那么，把你的这席话记录成文字，何尝不是一篇好文章呢？
因此，作文课、语文课上，要着重地、严格地培养和训练学生们的口头表达能力。当然这里的严格，不是说集中精力在那一天、哪一节课往死里练，而是长期的坚持，引导鼓励学生们养成好的语言习惯，说不定孩子们写出来的文章都能朗朗上口，这是第一个建议。
学生写作文，最普遍的就是感觉无话可说，这真是个难题！比方你现在手上有一块石头，你是喜欢投在水里，看着水面涟漪四起荡开圈圈波纹呢？还是喜欢把它投进烂泥里，只听那“噗”的一声就再没什么了？答案肯定不难选。那我告诉你，这水面好比是你的生活，你熟悉的世界，是你生活的经验或是你阅读得来的经验；烂泥是你陌生的世界。生活的经验靠自己平时细心的观察和感悟；除此之外，阅读就显得非常的重要了。
要教会学生们阅读是件功德无量的事，一方面老师要把课文、例文的词句，作者的思路和感情讲清楚；二来要把老师自己的理解和感悟说明白，为什么加上这条呢？主要是避免授课的公式化，数学物理用公式化可以理解，现在有人把语文阅读、作文思维也套用成公式，就不怕被自己的那些条条框框给桎梏死吗？甚至有大学教授还为我们“语言的艺术”——相声，也“研究设计”了一套公式，真够“搞笑”的！文章有章可循不假，但更应信奉“文无定法”，身为老师，万不可让学生们的作文都长成一个样子。
阅读也是这样，上语文课、作文课，老师在讲解课文、例文的时候，也可以给自己减减负担，给学生们一些启发和引导，让他们也动动脑筋，体味一下作者当时写作的心思；动动嘴巴，说出自己的理解和感想。老师教得好，不全在讲；学生学得好，不全在听。这是有道理的，也是第二个建议。
其实第三个建议是从上文的例子里衍生出来的，学生练笔的时候是可以自由选择题目和题材的，但是作文课不行，比方说，今天重阳节，古人在这一天多会登高、赏菊、祭祖、聚会。咱们的作文就写写这个主题吧！这题目看似接地气，贴生活，可这些坐在教室上课的学生，对于重阳的认识，恐怕多停留在“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”这句诗上吧！你勉强然他们写，也只能东拼西凑了。因此语文老师在出作文题目的时候，是否可以能考虑到学生的现状，贴近他们的生活经验，从他们熟悉的方面命题，越练越有话说，越练越有底气。
有人会说，你的建议没什么新鲜的，随便一本教写作的书上都有差不多的话，如果这样，那就当是给大家提个醒吧！因为你只知道有这些话，却没有把这些好的方法、好的习惯坚持下来！以此文共勉！
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