传统教学“有余数的除法”总是在给出简单的实际问题后,就开始纠缠于区分“等分除”“包含除”等枝节问题,而未突出“有余数”这个要点。计算时教师往往强调用乘法口诀作为试商的“拐棍”——“括号里最大能填几”,致使程式化的计算训练替代了对试商意义的理解。对于余数一定要比除数小,教师也往往采取让学生观察一组有余数除法的横式来发现这一规律,
看到此处说明本文对你还是有帮助的,关于“趣味活动“数学化”——《有余数的除法》案例评析”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益,推荐继续阅读下面的相关内容,与本文相关度极高!