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”现在很流行“鸡娃”“自鸡”，大概就是形容家长们很积极很激进的教育方式，给孩子做各种各样的启蒙训练，培养全方位发展的人才，以很努力的姿态来学习，而作为家长，也不能放下自我成长，得跟着孩子的节奏来，家长们把自己训练成了比老师还“称职专业”的老师。
并不是否定“鸡娃”“自鸡”，我认识的很多妈妈其实教育方法是蛮科学蛮到位的，但也有一部分是“鸡”过头了，有种被学习绑架了的感觉。
身边有个妈妈对于家中五岁孩子的学习就是抓得近似走火入魔的境界，孩子几乎睁开眼就是学习，闭上眼还得回答妈妈的提问。
一听别人家娃又报了哪些培训班，家里又添置了哪些新型的启蒙读物，她都忍不住剁手，实在看不下去的朋友会插一句：“你以为孩子会分身啊？他哪来的三头六臂，你买这么多他也得学得过来才行啊！”
果然是个倔强的主儿，不听劝。眼看着他家孩子被剥夺了玩耍的时间，整个童年都辗转于各种培训班。
这位妈妈有深深的焦虑感，她总会说：“你看看丽丽家三岁的孩子一口流利的英文，娟娟家孩子四岁唐诗宋词背得可溜了，我瞅了瞅我家的，没啥才艺，以后铁定跟不上，我再不抓紧能行吗？”
我这里提出的“超前教育”并非否定给孩子做早期启蒙教育，而是不遵循孩子身心发展规律，强行给孩子布置过多的学习任务。
孩子明明不喜欢弹钢琴，他喜欢的是绘画，家长觉得钢琴家更有气质，非得逼迫孩子去学钢琴，而放弃绘画。
人的智力有一大半是先天就决定的，剩下的30%左右是需要后天教育来获得的。通过后天接受信息的刺激来促进大脑的发育，构建更多的突触连接，所以给孩子提供丰富的信息资源，对孩子来说是很有好处的。
但这些刺激需要建立在孩子愉悦的状态下，如果孩子一点兴趣都没有，家长硬是强塞给孩子，反而会引起孩子的反感、抵触。
超前教育的弊端
让孩子提前接触高年级的知识，提前做训练，有些孩子比较乖巧，家长叫学什么他们就学什么，所以最初效果可能还可以，但升到了高年级之后，他们会有疲惫感，兴趣减弱。
武汉就有一位妈妈在五年内给孩子报了17个培训班，才五岁的孩子就把二年级的课程全部学完了，每天除了学习还是学习，从早上学习到晚上九点才回家，一周休息半天。
虽然成绩很好，但孩子一点快乐都没有。到了一年级时，学习毫不费劲，家长都觉得付出的金钱与心血有回报了。然而好景不长，二年级时，孩子成绩大幅下滑，问其原因，竟是厌倦了学习，觉得学习毫无乐趣，所以作业也不做了，课也不想听。
不仅仅是成绩出现了下滑，也引发了亲子矛盾，孩子的不满情绪一下子爆发了，被剥夺的童年，已是无法挽回。
缺的不是知识，而是良好的习惯
其实，不管是幼儿园还是小学阶段，最应该培养的是良好的学习习惯与生活习惯，而非填鸭式的教育。
比如：带着孩子一起制定计划，一天的具体安排，比如周末的日程，可提前一天跟孩子商量，几点起床跟妈妈去早餐店吃早点、然后什么时间点去动物园、玩手工、几点安排午睡、作业在哪个时间段完成等等，让孩子对事项有个轻重缓急的概念，也让他知道做事得有规划，才不会手忙脚乱。#育朵计划#
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