提示:本文共有 1622 个字,阅读大概需要 4 分钟。
依据《小学语文教学大纲》中对各年级作文训练的要求,配合教材中的安排,对整个小学阶段的作文进行分析,有计划,有步骤地安排了“四步作文训练。
第一步:--、二年级说话训练,
意图:本着既做为初步的作文训练,又贯穿在小学阶段的始终,既反映了低年级教材特点及教学要求,遵循由易到难的原则,又体现了儿童入学后语言训练与思维发展的规律,
训练内容:①说一句、几句完整、连贯的话;②说一段连贯的话。
训练要求:①能说一句、几句完整、连贯的话,到说一段连贯的话。
②能说瞥通话。要求吐字清晰,速度适当,语气得当,态度自然大方,有一定的感情。
③能用学过的常用词语说话,把学到的词、句变成自己语言的一部分。
④能用几句、一段话回答问题,表述自己所见所闻。
⑤注意随时发现並纠正自己和别人的语病,使口语逐步规范化。
安排形式:按教材要求编排十六次,有“回答问题说话”、“看图说话”、“对话练习”、” “观察说话” “命题说话”、 “开展活动说话”等形式。
第二步:一年级下学期开始,重在二年级写话训练
意图:在上一步说的基础上,把无形的语言变成有形的文字。初步训练学生书面表达形式。遵循由易到难的原则,安排了 “听记” “抄写”训练,目的在于记录别人规范语言;安排了“看图写话”及“命题写话”,初步锻炼学生用书面语言表情达意的能力。
训练内容:①写一句、儿句完整连贯的话;②写一段连贯的话。
训练要求:
①在说的基础,上,写一句、儿句、一段完整、通顺、连贯的话或-.件简单的事。
②用词要准确,书写要工整,能正:确使用学过的句号、逗号、问号,叹号。
③熟悉书面表达形式,养成好的书写习惯。④会写教材中规定的简单应用文。
安排形式:按教材要求编排二十八次。有“听记”、“抄写课文”、“看图写话”、 “命题写话”等形式。
第三步:年级:三、四年级,过渡训练
意图:
由“ 说话”、“写话”到“书面作文”的过渡性质。
紧紧围绕教材中的“阅读平台”,让学生从例文中领悟道理,掌握规律,学习章法。而“描训练”又以观察实物作为主要途径, 以片断和简单的篇章作为形式进行安排。
训练内容:①仿写训练(写段) ;②素描训练(初步的半独立篇章训练)
训练要求:
①在写好一段话的基础上进行开篇训练。
②写好段落,要在学好“阅读平台”的基础上把一段话写得有条理、具体。
③进行篇章的初步训练。要求思想健康,把事情的开头、经过、结果写清楚,要有条理,内容要具体,要写出真情实感。
④按正确的书写格式书写。 要求字迹工整,不写错别字,会用学过的标点符号。
⑤会写教材中规定的应用文。
⑥初步培养修改自己作文的能力。
安排形式:共安排三十二次训练,其中仿写训练十七次, 素描训练十五次。仿写训练是以“阅读平台” 教材为依托。有“命题说话” “讲故事” “命题作文” “观察写话”等形式。素描训练是结合课文分项进行。 如进行“静“动物” “自然景物”、“人物动作”、“外貌”等项目的训练。。
第四步:五、六年级书面作文
意图:书面作文训练是在“ 说话” “写话”、 “过渡”等训练的基础上进行的高一级的训练,是思维能力,表达能力的综合训练。这一步结合阅读教学,把教材中“读写训练”项目和全部“作文指导”都纳入到训练中,它是整个小学阶段作文训练的重点。
训练内容:①分项训练;②综合训练。
训练要求:
①能写简短的记叙文。要求思想健康,中心明确,内容具体,层次清楚,语句通顺,书写工整,注意不写错别字。
②能具体、有中心,有条理地口述见闻, 表达自己的思想,练习创造性地复述课文。
③能写常用的应用文。
④会用常见的十种标点符号。
安排形式:除按教材规定的大小作文训练外,分项训练是在写整篇文章过程中进行的单项训练。其中包括: “写景”、“动静态描写”、 “肖像描写”“语言描写”、“ 内心活动描写”“开头结尾” 、“过渡 与照应”、 “联想”、“文章详略”、“列提纲”等项训练。综合训练为全面收总、查漏补缺,根据大纲要求进行综合性训练。
看到此处说明本文对你还是有帮助的,关于“作文教学训练规划”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益,推荐继续阅读下面的相关内容,与本文相关度极高!