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大嘎好，我是主页读童书，业余搞心理的乐妈~
目前我了解到的学龄前给孩子做的数学启蒙教育，都是这个画风：
认识数字0 9，数手指，掌握之后，让孩子数具体物品的数量等等。
但认识数字，简单的数数，和跟孩子进行数学启蒙，完全是两码事。
那么，数学思维启蒙的本质是什么？
事实上，启蒙并不是数数，知道1+1=2的答案。我见过很多孩子，4+4=8回答的666，但一问8比4多多少，孩子就一脸懵。
因为孩子只是“背诵了”算术题的答案，数学启蒙是需要搭建孩子的逻辑底层，帮助孩子理解表象背后的实质，掌握解决问题的思维方法。
事实上，很多高年级数学不好的背后其实不是孩子没好好学，而是底层的逻辑培养是缺失的。
数学9个关键发展指标里，有以下9个，
A.数词和符号：识别并使用数词和符号
B.点数：点数物品
C.部分一整体关系：组合与分解物体的数量
D.形状：识别、命名和描述形状。
E.空间意识：识别人与物之间的空间关系。
F.测量：通过测量对事物进行描述、比较和排序。
G.单位：理解并使用单位概念。
H.模式：幼儿识别、描述、复制、补全及创造模式。
I.数据分析：使用数量信息得出结论、做出决策和解决问题。
结合3 6岁的孩子2大特点：
1、游戏是3 6岁幼儿的学习方式。
2、前运算阶段（2~6、7岁）的孩子，思维活动具有相对具体性，不能进行抽象运算思维。学习数学，如加减法、理解数数，孩子们需要通过生活里真是可见物体进行学习。
我挑选了以下这些童书，给1 8岁孩子进行数学启蒙：
1、《小鸟啾 认知互动绘本》
适读年龄：1 3岁
当当 小鸟啾啾啾 认知互动绘本42.20元
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