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《木兰诗》表格式教学案 木兰诗教学案 喻屯二中 七年级 语文学科备课人 学案设计师生行为 设计意图 课后反思 学习目标: 知识与能力1、初步了解南北朝民歌的特点和修辞特点。 2、学会诵读和背诵这首古诗。 过程与方法1、疏通文意,理清故事基本脉络; 2、理解诗歌详略安排的特点。 情感、态度、价值观 1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 2、培养主动探究的精神,享受探究问题的乐趣。 学习重点: 1、积累重要文言词语,理解课文内容 2、赏析木兰的英雄形象,领会课文的思想感情。 学习难点:掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点 学习方法:参考注释读懂课文 合作探究解决疑难 学习过程 一、创设情景,导入新课。 同学们知道吗?我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千 百年来,她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司还将她的艺术形 象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。(放映影片《花木 兰》片段三分钟),今天我们想要更详细的了解花木兰的故事,就让我们一同来学 习北朝民歌《木兰诗》。 二、解题,介绍时代背景。(由学生介绍,了解学生预习情况) 三、朗读课文,整体感知。 1、请一学生朗读课文,师生共同纠正字音。 2、检查预习效果,给生字注音。 可汗 3、结合注解,小组内疏通课文4、自读课文 思考问题: 这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分? 各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。明确: 替父从军 十年征战 凯旋归来 结尾附文 四、人物赏析,品读探究 1、人物赏析: 你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出? “万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨 木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡——不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。 ——花木兰形象:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。2、品读探究: 第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东 西?这样写繁琐吗? 明确:a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d 乐府 诗常用的一种写法。 自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?(运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图 功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操。) 段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?(排比、表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚、欢乐的气氛。) 结尾附文在文中起什么作用? (对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。) 这首诗的中心思想是什么呢? (这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事,表现了古代劳动人民乐观勇敢 的爱国精神,以及对和平劳动生活的向往。 五、拓展延伸 对面交流: 假如当年的木兰来到我们身边,你将怎样欢迎她?还将怎样跟她当面交流? 六、梳理回顾 课堂小结 这首诗在叙事上有详有略,对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲 人写得比较详细,淋漓尽致地写出人物的思想感情;对出征前的准备和十年军旅 生活则写得比较简略,前者只有四句,后者也仅有六句,详略得当,是这首诗写 作上的一个显著特点。 《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓 花黄的少女,又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋 沙场,立下汗马功劳。得胜归来之后,她又谢绝高官,返回家园,重新从事和平 劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象,集 中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 七、板书设计: 木兰诗 替父从军 十年征战 凯旋归来 换回女装 ——巾帼英雄形象:深明大义、果敢坚强、英勇善战、 不慕名利、谨慎机敏 达标检测 1.按要求填写: 表现木兰深明大义,代父从军的句子是。 夸张地描写木兰的矫健雄姿的句子是 2.从文中找出排比句和对偶句各一组:排比句: 对偶句: 3.指出下列句子中的通假字并解释其意思: 当窗理云鬓,对镜帖花黄 ,意思是出门看火伴,火伴皆惊忙 ,意思是4.解释下列诗句中加点的词语。 (1)策勋十二转( )(2)赏赐百千强( (5)雄兔脚扑朔()(6)雌兔眼迷离( 5.回答下列问题。(1)“开我东阁门,坐我西阁床”运用的修辞方法除了对偶之外还有什么? 这句话应怎样翻译? (2)“爷娘闻女来…阿姊闻妹来……小弟闻姊来…”运用的是什么修辞方法,这样写有什么好处? 意为:回答老师提出的问题 学生倾听,记忆“双璧” 学生齐读,之后正字正音。请学生代表把本课生字词写在黑板上,带领同学 学习。 借助注释逐句理解 情节,理清故事 学生思考3 分钟后,自由发言,总结归纳。 在老师的点拨下,探究课文写法,理解课文主题 学生自己总结,说出课堂收获,教师总结梳理,给学生加深学习印象提高认 以旧带新,在此基础上自然导入了解《木兰诗》的地位,提高学生的重视程度 读中学,并检查学生的预习情况,让学生养成良好的预习习惯。 理清故事情节,达到对课文的整体感知。 理解人物形象,向英雄人物学习。 探究疑难问题,了解互文、顶真、比兴等写作手法,了解乐府诗写法特点 想像与说话相结合训练,培养学生能力
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