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陪着大娃一路走来，一路担心受惊，对她的反常表现措手不及。一路总结一路学习，了解了孩子心理发展特征后，心里已经有谱，对她的反常表现已十分笃定。每一个年级的孩子有其发育共性，但有个别孩子发育较快或较慢的，可提前或推后参考各阶段的反常表现特征。
一、一年级的主要反常表现特征是缺乏安全感和不愿意上学
一年级的孩子独自到了新的学习环境，充满着好奇与新鲜。新的同学，新的老师，让孩子兴奋又拘谨。以下几种情况，是孩子的反常表现特征：
1.心理没断乳，缺乏安全感
离开妈妈感到不安，不敢当众说话，可回到家，大喊大叫像换了个人。引起这些反常的因素可能是平时很少独立或活动空间较封闭造成的。妈妈应该循序渐进的引导孩子鼓励孩子独自活动，多锻炼孩子独立自主的能力，带领孩子到人群多的地方活动，多接触大自然。
2.不愿意去上学
正常的孩子一般开学2，3个月就能适应新的学习环境。而有些孩子3个月后不愿意上学，其原因有可能是受到同学的欺负，或是上课听不懂老师讲课，或是性格不能合群等。家长需要了解清楚具体原因，然后可以请求老师配合，一起引导孩子。
二、二年级的反常表现特征主要是撒谎
经过一年时间的过渡与磨合，二年级的孩子开始活跃起来了。自我控制能力还在逐渐完善，有时没法抵制玩的诱惑。所以，为了能出去玩，会撒谎说已做完作业或者没有作业。一年级的孩子要出去玩会直说，二年级的孩子知道要做完作业才能出去玩，所以就撒谎骗人想着法子撇开作业。家长刚开始发现孩子撒谎时，不要太紧张认真，假装与孩子谈别的事情，但要暗示或引导孩子明白相关的道理。
三、三年级的反常表现特征主要是趋利避害、写作业故意磨蹭
拣对自己有利的说或做，对自己不利的避而不谈或不做。这是三年级孩子已经开始有自我保护意识。所以，不管与家人发生争执，还是与朋友、同学发生，家长一定要双方了解情况，做出正确的判断。要告诉孩子敢于正视自己的错误或不足，是勇敢的表现。
由于学习上难度加大，还需要逐步学会判断和推理，学习语文更注重灵活实用的方法。有些孩子一下子难以适应，所以在写作业时，不是感觉有难度不愿意思考，就是对学习产生抵触情绪。家长需要随时观察，激发孩子的学习兴趣，提高孩子的集中注意力。
四、四年级的反常表现特征是作假、学会欺骗
三年级的孩子理屈时沉默不语，而四年级的孩子则会据理力争，只找有利自己的理由为自己辩护。知道选择语言，知道不同语言表达的意思不同，有时会有意隐瞒对自己不利的真相。家长需要冷静下来了解事情的真相，循序渐进的旁敲侧击，让孩子敢于正视事情的真相，敢于正视自己的错误与不足。
登记作业时故意落下一两项作业不登记。晚上家长检查是否做完作业时只是对照作业登记表，所以，家长以为做完作业，而实际上是作业少做。因此，家长需要密切关注老师的信息，有必要时与老师多沟通交流，了解孩子在学校在课堂上的表现。
五、五年级的反常表现特征是嫉妒、嘲弄人
五年级是培养心理健康非常重要的时期，让孩子正确对待缺点与成绩，先进与落后，避免孩子产生嫉妒心里。
五年级的孩子不仅会开玩笑，还会对事情进行不正经的绘声绘色的描绘与渲染。家长要告诉孩子，玩笑不能伤害人，更不能嘲弄别人的身体缺陷。
五年级的孩子想象力已接近现实生活，有些孩子受特殊因素影响过于现实务实化，如家长发现孩子做宅男宅女的情况，应鼓励孩子户外运动或玩耍。
五年级的孩子独立能力强，但善于夸张，敢于冒险，容易把新奇的东西占为已有。所以会有孩子偷拿父母钱包里的钱，也有偷窃别人的东西或超市里的东西。家长需要正确引导孩子的好奇心，和孩子沟通，占便宜的心理要不得等。
六、六年级的反常表现特征是耍心眼、集体做坏事
六年级的孩子由少年心理向青年心理过度，既天真又成熟，有时强装已长大，但是常犯低级错误。有时明明知道集体行动是不对，但为了大家而宁愿牺牲自己的意愿和要求。比如：全班同学统一捉弄新来的语文老师。课后会拉帮结派外出，由于孩子社会经验太少，做事全凭一时冲动。因此，家长应尽量减少孩子独自外出，即便外出，也要对孩子的去向有所掌控。
六年级的孩子还会耍心眼，学会讨价还价，需要什么东西不直接表达，而是通过方法或手段达成交换条件。由于懂得一些游戏规则与行为规则，有时会逆道而行或制造假象迷惑家长，甚至会指挥他人帮忙做事。
每个孩子都是天使，只是在TA成长的路上需要不断的指引。家长多关心孩子每段时期的心理，多关注孩子每段时期的成长，了解每段时期孩子的成长特征。相信，家长面对孩子的反常表现时，不惊慌，能泰然处之，并能轻而易举化解。
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