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（一）
先说一个故事。
一天，清代著名学者纪晓岚去友人家向友人的太夫人祝寿。纪晓岚没有带什么礼物，就说吟首诗以示祝贺，第一句一出口：“这个婆娘不是人。”客人们都大惊失色，纪晓岚继续吟道：“九天仙女下凡尘。”众人这才笑了。谁知第三句竟是“生个儿子去做贼”，客人们的笑容顿时没有了，主人也是怒气横生。等纪晓岚吟出第四句：“偷得蟠桃献母亲”，一时之间，客人们无不拍手叫好。显然，诗的一、三两句在抑，而一旦与二、四两句相连，则是赞颂之意。是什么让客人先是出乎意料，大惊失色；大惊之后，又大喜；大喜之后，更使人大怒；大怒之余，又使人大赞？
其实，纪晓岚运用了一种手法，叫做“欲扬先抑”。“欲扬先抑”中的“扬”，是指褒扬、抬高；“抑”，是指贬低、压低。意思是说我们想赞美或肯定某人或某物，却不直接表扬，而是先从相反的“抑”入手，然后再自然地“扬”起来。这种手法便于作者表达自己丰富的内心情感，使情节多变，形成波澜，造成鲜明对比，给读者留下深刻的印象。
如课文《母鸡》采用欲扬先抑的手法，前半部分写母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。之后笔锋一转，“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”作者改变对母鸡的看法，后半部分具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲形象，表达了对母爱的赞颂之情。
再如文章《连阿姨》也是采用欲扬先抑的方法，先是写连阿姨爱与人吵架和难相处，而后笔锋一转，由一件小事——“我”不小心从楼梯上摔下来，连阿姨送“我”上医院而转变了“我”对连阿姨的态度和看法，开始看到连阿姨身上的优点。
写作时，学生采用欲扬先抑手法大部分用于写人或小动物。然而，有位小作者独具一格，用欲扬先抑的手法描写刺边草这一植物，内容起伏有致，一前一后形成对比，引起读者共鸣。
刺边草的春天
没有美妙的名字，没有娇艳的外表，不及花朵美丽，这就是它——刺边草，一种平淡无奇的植物。
它的绿不是一种纯正的绿色，而是那种古怪的、暗淡无光的墨绿，它的边缘布满密密麻麻的小小的软刺。它这副样子又怪又丑，甚至有点儿令人讨厌。
春天的花园里，刺边草到处泛滥，我在花园里玩耍时，稍不留神，就会被它的刺扎疼。我在心里暗暗想：真讨厌，样子难看又扎人，为什么要长这种怪东西呢？
前几天，我发现屋子后面的菜园里不知何时竟然也长了很多刺边草。我气急败坏，用小铲子把它们全部铲断了。可没想到几场春雨过后，它们又蓬勃地长了起来。一株刺边草尽管被砖压着，可它居然能从砖缝中冒出来。好顽强的生命力啊！
因为曾经被刺到过，所以我一直特别讨厌刺边草。直到有一天，我在花园散步，不经意间，瞧见一朵浅紫色的、毛茸茸的小花，玲珑优雅，娇小俊俏，十分讨人喜爱。“真可爱！”我不禁大声说。“那是刺边草的花儿。”妈妈回答道。“刺边草？怎么可能？”我暗地里一怔，美丽纯洁的花和那又怪又丑的刺边草同时浮现在我的脑海中，不可能，一定是妈妈弄错了。但这时，我分明看见美丽的小紫花下面那熟悉的墨绿色的叶子。在花儿的映衬下，刺边草居然也变得柔美了，它那古怪的深绿色变得青翠了，就连那讨厌的刺，也好像不像原来那般讨人厌了……
原来刺边草并不丑，它把美丽全部奉献给了花儿。当花儿开放时，它的任何一部分都散发着光辉。在风儿的吹拂下，那一朵朵花儿犹如一个个跳动的音符，在碧绿的乐谱上唱着春天的歌儿。而我家菜园里的那几个音符正不计前嫌地冲我招手笑呢。
这时的刺边草，仿佛是安徒生童话中的丑小鸭，也许它的童年并不美好，但长大后，竟变成了梦想中美丽的白天鹅！
我再也不讨厌刺边草了！虽然最初它的样子并不美，也不讨人喜欢，但是它也有自己美丽的春天。原来，在它们的心里，都有着一个美丽的梦想……
小作者写刺边草，并不是一开始就大肆赞扬它，而是先写它的不讨人喜欢之处，再通过描写它的花之美，感受其内在美。文章通过“我”对它由不喜欢到喜欢的转变过程，进而展现刺边草顽强的生命力和默默奉献的精神，更加突出了“我”对它的喜爱之情。
（二）
先看一位讲师的演讲。
有一个人在大会上向人们揭示吸烟的危害。他的演讲不像一般的人那样，一开口就直陈吸烟的害处，而是理直气壮地述说吸烟的三大好处：其一，吸烟的人可以不用拐杖；其二，吸烟的人不易失盗；其三，吸烟的人永远年轻。当听众满怀狐疑地议论：这不是在鼓励人们吸烟吗？他在让听众充分发表议论以后，滑稽而不失幽默地解释说：吸烟确实有三大好处——一是吸烟者多咳嗽而引起驼背，身体变矮了，还用得着柱拐棍吗？二是吸烟者常常咳嗽，当有小偷来犯时，听到咳嗽声，以为主人醒了，而退避三舍；三是吸烟者多寿命短，还年轻就见马克思去了，岂不永远年轻？听了他的解释，大家为之一振：原来如此！这样一来，吸烟的危害便深深地烙在听众的心里了，谁还不为吸烟者捏一把汗呢？又还有谁敢加入吸烟的行列呢？说吸烟危害的文章很多，但很少有能收到这位演讲者的说理效果的。
看完后，我们不难发现，这位演讲者采用了欲抑先扬的手法。欲抑先扬与欲扬先抑正好相反，也就是说我们想贬抑某个人或某个物，却不直接贬抑，而是先从相反的“扬”入手，然后再自然地“抑”起来。这种手法运用时要把握好由“扬”到“抑”的过渡以及“抑”的合理度。倘若我们在写作时运用巧妙的话，也会收到像上述演讲者的效果。下面，我们一起来看看文章《奶奶没词儿了》，感受欲抑先扬手法的效果。
奶奶没词儿了
奶奶特别爱我、疼我，把我当成心肝宝贝。
入幼儿园前，妈妈要我自己吃饭。奶奶急忙过来，一边喂我，一边说：“这可不行！宝贝这么小，万一烫到了还得打针、输液，多受罪呀！我可不答应，真是的！”
上一年级时，爸爸让我自己打洗脚水。奶奶急忙过来，说：“这可不行！宝贝还小，万一扭了腰怎么办？再说了，你这么大时，不都是你爸帮你洗脚吗。就知道欺负我的宝贝，真是的！”奶奶没完没了地说着。
上二年级时，我不知道“鑫”字的读音，我问妈妈，妈妈让我查字典。奶奶见了，赶忙插嘴：“宝贝，这个字念xin。”她说着还瞪了妈妈一眼，“你这当妈的，干吗不告诉他？查字典多费事啊！再说了，作业这么多，宝贝每天都写到晚上9点，多累呀！养生专家说早睡早起身体好，晚上睡觉长身高，我还想让宝贝长得超过姚明呢，真是的！”奶奶振振有词，还找到了理论依据。
上三年级时，爷爷要我自己骑车上学。这回奶奶更是滔滔不绝：“这可不行！从今儿起打住这个话题。你怕累，我不怕累；你不送，我送。路上车那么多，宝贝这么小，万一躲闪不及，那可不得了。出了事怎么办？你负责呀？真是的！”
几年来，奶奶的疼爱使我变得懦弱、懒惰，生活上懒懒散散，学习上不下功夫，因此学习成绩也越来越差。
三年级期末考试，我的总成绩全班倒数第三。妈妈耐心地讲道理：“学习如同攀山一样，攀得越高，费的力气越大。而你从小懒惰，不愿动手，更不愿动脑，怎么能学好知识呢？”爷爷瞪了奶奶一眼，生气地说：“都怪你这老东西，从小惯着他，这事你帮他，那事你帮他，现在傻眼了吧！”看到奶奶不服气的样子，爷爷又说：“你帮了他生活，能帮他学习吗？帮得了他一时，能帮他一生吗？”
奶奶听了，嘴唇动了几下，但没再说什么了。看来，这次奶奶真的没词儿了。
文章先叙述了几件事：幼儿园前，奶奶喂我吃饭；一年级时，奶奶为我打洗脚水；二年级时奶奶告诉我“鑫”的读音；三年级时奶奶不辞辛苦地送我上学。作者重墨浓彩叙述奶奶对“我”的爱，意在“扬”，为下文“抑”打下基础。后半部分写了“我”事事不愿动手，更不愿动脑袋，成绩全班倒数第三。作者通过欲抑先扬的手法，含蓄地告诉家长不能娇惯孩子，要让孩子从小养成积极动手、动脑的习惯。
——以上内容选自《作文有规律我的小学创意写作课》（李凤敏 丘河 编著）
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