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同时,家长素质的整体提高,衍生出家长对幼儿园教师所持有的学历相对要求提高的问题。一些家长为孩子报读幼儿园时,要求把孩子分配到起码有大专学历教师的班级。决定教师价值取向并被教师完全接受的态度。 信念告诉人们应该怎样，不应该怎样。 从一定意义上说，教师职业信念帮助人们选择从事教师职业， 特别是当一个教师对其劳动价值的衡量标准尚未完全明确的时候， 教师职业信念就成为他从事教育劳动的支柱和指南对于3 ~ 4岁的小班幼儿来说，年龄小、经验少、对周围事物充满好奇心、好奇心持续时间短、喜欢形象生动多变的事物构成了其共有的年龄心理特点，这就使得绘本成为最适合幼儿年龄心理特点的读物。幼儿教师应立足小班幼儿的年龄心理特点，通过绘本的师幼阅读、亲子阅读来帮助幼儿开启智慧、获得认知、激发潜能、感受快乐、发展个性，进而优化幼儿学习、锻炼、饮食、交流等方面良好行为习惯的培养。
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在幼儿的平行 中，教师处于辅助地位，教师应对幼儿的活动给予鼓励、帮助和推进。平行 的作用在于每个幼儿在运用相同的运动材料锻炼时，逐步提高自身的能力，教师的主要任务是观察，当孩子的活动进程停滞不前时，进行随机的指导，帮助推进幼儿继续活动，达到身体锻炼的目的。小班是幼儿离开家庭生活跨入社会集体的第一步，同时也是培养常规的关键期。小班幼儿的年龄特点就是自律能力差，是典型的他律时期。教师在这一时期要培养幼儿规范的常规意识，最终使其成为一种自觉自愿的行为是极其重要的。小班良好的常规培养，也会为中班、大班良好的学习生活规律奠定基础。
此外,还把幼儿园因办学经费不足而收取的捐资助学费迁怒于教师,一旦孩子发生伤害事故,哪怕是被小伙伴咬了一口,也要向教师讨说法、见报、见媒体。幼儿园教师教育理论培训的特点与需求，培训时间的确定上要考虑到教师的实际工作，切实解决教师教学任务重、时间紧的问题，把僵化的培训调整为适合民办幼儿教师的工作安排，机动灵活、力求合理。在幼儿知晓故事情节后，教师可以组织幼儿二人一组分别扮演蝴蝶和花，伴随音乐边唱歌、边翩翩起舞，以跑跳步，碎步并配合一些手部的律动动作，对绘本故事内容进行表述和拓展。通过唱歌，幼儿锻炼了发声器官、呼吸系统和心肺功能； 借助舞蹈幼儿锻炼了四肢力量、协调能力和平衡能力。以此为基础，教师进一步教育幼儿在日常生活中要像小蝴蝶那样多运动、多锻炼，让幼儿在欢快的氛围中形成锻炼的主观意识，逐步养成乐于锻炼的良好习惯。
幼儿家长学习幼儿教育知识是以解决实际问题为导向, 利用碎片化时间在工作之余达到学习目的, 这与微课程短小精悍的特征具有一定耦合性。而微课程设计原则指导着微课程的设计, 可为微课程的设计打下一个科学的基础。幼儿家长微课程设计的联动性原则, 立足于微课程本身与成人学习特征的耦合点, 将微课程的目标设计、内容选择、实施、评价各环节之间有效联动, 并且对于指导各环节内部的有效联动起着积极的作用。因此, 明确幼儿家长微课程设计联动性原则在课程设计目标设计、内容选择、课程实施与评价各环节的运用, 对于有效指导幼儿家长的学习以及微课程本身的发展具有十分重要的意义。由于工作时间长、工资低、职业压力大等因素，许多幼儿教师产生了职业倦怠，在幼儿，尤其是小班幼儿生活常规差的情况下，会显得很不耐烦，在这样的环境中，不利于培养小班幼儿形成良好的生活常规，再加上有些幼儿教师专业性不强、经验不足，与家长的沟通合作不到位，不能很好地了解小班年龄段幼儿的身心发展特点，如此恶性循环，小班幼儿难以形成良好的生活常规。
因此,幼儿园教师具有更容易受到伤害的特点"他们看不到自身的价值,找不到职业的成就感,生存在不被重视!不被关注与尊重的狭小空间。对于学前儿童来说， 个性特点也是不一样的。各个学前儿童都拥自己的个性和独特的思维意识， 乃至形成自己独特的想法。维持在教学过程中学前教师要以学生为教学主体， 关注每位学生的个性特点， 尽量做到对每位学生都能够有所了解， 以便在教学时有针对性的教学， 实施不同的教学方式， 因材施教， 多层次教学， 让各层次的学生都能够在教师的指导下有所获得， 都能够体验到教师激励性评价下成功的感觉。一是对于性格内向的学前儿童笔者时常和他们谈话提问， 以便学前儿童能够走出内向的误区， 在教师的引领下逐渐成长， 变得自信开朗；二是对于性格开朗外向的， 笔者则是巧妙利用其性格特征， 引领学生与学生进行交流， 让他们讨论时代话题， 广交朋友， 以此来培养学生的交往能力， 并且主动去带动性格内向的活泼起来， 进而让学前儿童得到鼓励与赞美， 促进儿童人格的发展。一个镇的幼儿教育是由很多幼儿园组成的大团队，各个幼儿园之间的和谐统一，优势互补，相互促进是农村幼儿教育发展的有力保证。 但在实际的教育过程中，各幼儿园之间的交流合作很少，致使各园教师失去了许多发展的有利时机，也阻碍了农村幼儿教育的发展。 而镇教研组的组建刚好解决了这个问题。
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小班幼儿刚从家里进入幼儿园的集体生活。在家里都是一对一的教育模式，或者是几个大人围绕一个孩子转。大人多注意对幼儿的生活照顾，孩子很少有 的机会。幼儿的 也常常是处于单一动作的练习。进入幼儿园后，幼儿开始尝试 ，幼儿的 也都是自发的行为。引领一半，留下一半给孩子，不能全部代替。小班幼儿年龄小，很多事情习惯父母代替，如吃饭、穿衣都不能自理，一味帮他们做，势必增强他们的依赖心理，不能锻炼他们的自理能力 ;而一下子让他们什么事都做，孩子们又接受不了。要想改变这一现状，经过反复实验验证：引领一半，留下一半给孩子会收到良好的教育效果。
宽松的人文环境包含三方面的内容:一是体现在人际乡之系的融洽,另.方面则体现在管理方面各于制度的健全与人性化第三方面则体现在为教师提供人文关怀的工作环境。幼儿园领导在管理上给老师造成的最大压力是在管理方式上。现在的幼儿园领导对于最底层的一线教师关注度不够，重任务布置，轻对老师的人文关怀，对幼儿教师的生存状况没有足够重视，使得一线幼儿教师有很大压力，这也同样使得幼儿园老师的流失率比较高。首先, 要在日常生活中就培养幼儿对常见的文字、符号以及简单的图形的兴趣, 可以采取多种多样的方式, 例如图书、画画等方式, 激发幼儿对于书籍以及阅读的兴趣, 进一步培养幼儿的早期阅读的意识。早期幼儿阅读的重要性不言而喻。兴趣作为能够激发幼儿阅读的重要因素, 使其主动阅读, 使阅读活动合理高效的完成, 为以后的学习生活做好铺垫和基础。所以, 如何培养小班幼儿阅读兴趣就显得尤为重要。
巧妙利用科学记录表, 在科学区投放有关探索、操作内容的科学记录表。科学记录表的格式尽量不要按照教师的想法设计的太“死”, 教师不要过度的高控, 尽量给孩子发挥的空间, 而且小班孩子也不一定能看懂和理解教师设计的科学记录表, 所以, 科学记录表只需要有个大的框架, 里面的内容让孩子自己记录, 用他们自己喜欢的、看得懂的方式进行记录, 这样的科学记录表才是真正的幼儿自己的科学记录表, 才是真正给孩子自己看的、讨论的、交流的、学习的科学记录表, 科学记录表的巧妙使用不仅能够有助于孩子后续的学习, 也有助于促进孩子的探究欲望和操作兴趣。每个园长要做一个探宝者， 让每一个儿童、 教师、 家长成为宝藏。 园长要学会去欣赏、 赞美他们， 用自己的人格魅力去感染他们， 使幼儿园处处都是人情味， 都是人文关怀， 让幼儿园成为教师与幼儿共有的美好家园。lulaoshi
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