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接到朋友电话了解幼儿园的情况，就知道 “嗯，幼儿园开学季来了”。恰逢在京进修心理学课程，趁着记忆犹新，结合儿童心理学的相关知识，重新整理了下自己当初花了一年时间找幼儿园的思路。
想了解如何选择幼儿园的朋友，往往一上来就直接入主题，提出很多的疑问：
私立好还是公立好？蒙台梭利好还是华德福好？我不懂判断老师靠不靠谱怎么办？等等等等。
没有完美的幼儿园，只有最适合自己孩子的幼儿园。请不要急着问“幼儿园有什么”，而是先问自己，“我想要什么？”所以，挑选幼儿园的先决条件，是解决一个核心问题。
一个核心
Q：幼儿园而已，需要如此重视吗？
A：我们经常会说，“这孩子说话做事像个小大人”。孩子除了身高体重和大人不可同日而语，但是心理的发育和发展，已经非常复杂。“3岁看大，6岁定老”的俗语蕴含一定的儿童发展心理学的科学性。“小大人”就是我们最直观的感受。
关于理论，这里不深说，新生代父母大多掌握了基础的科学育儿观念，请移步搜索度娘或从铺天盖地的推文中获取“孩子6岁前教育的不可替代重要性”的信息。
因此，你对孩子学龄前培养的意识程度，决定你挑选幼儿园的重视程度和克服困难的决心。
就像我们去水果店，老板娘会问我们，“想来点什么水果？”你不可能去问老板娘，“我们为什么要吃水果啊？”你得先知道自己为什么要去买水果，第二步才是到水果店，知道买什么。
接下来说选择幼儿园的关键因素。
一. 师资
幼儿园最重要是什么？是老师！老师！老师！没有之一。重要事情说三遍！！！
再差的环境，有好的老师，也能带孩子玩出花来；没有合格的师资，不过是金玉其外，红黄蓝幼儿园就是最好的例子。
大E姐在入园时的分离焦虑非常严重，甚至晚上会做噩梦大哭。虽然知道这些都是必经阶段，但说实话，当时自己也有很多的猜想和矛盾。第三天，大E姐依然嚎啕大哭我的心也碎了一地时，她班的其中一个老师对我说了句话，“孩子这样很正常的。放心交给我们，你别担心。”当时老师说话是很家常的聊天方式，丝毫不让人觉得是场面的安慰话，反而这话就让我突然特别信任眼前的这位陌生的老师。事实证明，信任你信任的人，准没错。
Q：我也不懂教育学，不知道怎么判断幼儿园的老师好不好，那怎么办？或者老师在家长面前是装出来的怎么办？
A：母亲的直觉是神奇而有力量的。可以非常敏感地感觉到这个环境对孩子是否安全，这里面的人，对孩子是不是发自内心的好。
其次，在考察幼儿园时，即使老师在家长面前能装，但是孩子不会装。一个对孩子好的老师，孩子自然会和这个老师保持良好的互动，对老师没有躲避、抗拒；会主动地和老师打招呼。因此，可以通过观察老师和已读孩子的交往状态来判断。
再者，观察老师在家长和孩子面前，是否“两面人”。我在考察幼儿园时，师资是第一选择标准。见过好几家的老师，在面对我们来访家长满面笑容，有孩子上来问问题或者其他事，老师面对孩子时立马换了张扑克脸。老师自然流露的身体变化和状态，都可以帮助家长判断师资水平。
一开始在找幼儿园找到灰心时，我的要求降到了：不求有出众的教学实施，只求有个付以真心待孩子的带班老师就行。
可怜天下父母心啊！
Q：摄像头是不是必须的，可以监督老师有无虐童？
A：最开始的时候，配备摄像头也是我选择幼儿园的必备要素之一。但后来给这条要求打了叉叉。不合格的老师，不会因为有了摄像头就有所收敛。那怎么办呢？
孩子是最好的答案。只要有良好的亲子关系，有顺畅的亲子沟通，孩子在幼儿园被施虐时，回家一定会告诉父母；倘若是相对内向，或担心说了被老师责怪，即使不敢坦白的孩子，身体一定是诚实的，对老师是恐惧的、回避的，只要父母对孩子上心，必然会发现端倪。
Q：刚刚说的是未入学前，那入学后需要如何考察老师是否合格呢？
A：分为两方面：一是自己判断。用心和老师沟通，用心感受老师的负责程度。一个真心为孩子成长着想的老师，不会因为担心家长的责怪，而隐瞒孩子的在园表现；在叙述问题时，不会把责任推卸他人，特别是孩子身上；愿意坦诚地就某个孩子的发展问题，和家长探讨如何做得更好，给予家长回家处理的建议，也会将家长提出好的意见，在课堂上尝试运用，并结合实际调整。
二是孩子反馈。同上个问题基本无异，孩子能否和老师保持良性的关系，是最准确的答案。
这些细节，都是检验老师是否合格的的试金石。而我上面说的这一大段话，不是我预先对老师的期待，而是在大E姐入学至今，从和老师的沟通中所得出的总结。
二. 管理
如何保证师资？
第一是看命（无奈却很现实
此处应有无奈摊手状）
但最重要的，是取决于幼儿园的园长。“欲治兵者，必先选将”。从古至今，但凡成功的历史事件，一定有出色的领导者。领导者的格局与眼界，决定着团队往哪走、怎么走。教育行业更是如此，优秀的园长有科学的教育理念，包容的广阔心胸，探索新知的行动力，重视师资队伍的培训……得益的，你说是谁？答案毋庸置疑。
Q：园长理念好没用啊，一线老师不执行有什么用？
A：这是我遇到最多的提问。我很不礼貌地说句，假如一线老师不执行，那就是园长的失责。看起来的“园长理念好”，也不过是夸夸其谈的教学理念，用作招生的噱头，仅此而已。
一个专业的、有教育理想的园长，在招聘老师的时候，势必要把关老师的人格品行；并在老师上任时，保持留心。
第二，一个好的园长，应该深知老师教学能力和品行素质的重要性，如何不断精进教职员工的水平发展？培训。
不少幼儿园的“培训”，只是走过场的开会；从未有过专业培训，其实更为常见一些。这些只要稍加和园长、老师多聊两句，便可判断。
第三，一个好的园长，既要有运筹帷幄的大将领导风范，又应能走进教学一线，倾听孩子的声音，了解孩子的需要，才能更好地制定教育计划。
大E姐的幼儿园园长，坚持自己带班，有次交流，她说的一句让我很是感动，“我不能脱离孩子，只有在一线中，我才能真正地把握孩子的真实发展状况。即使我不带班的孩子，也经常和老师了解他们的动态。这样子在和老师做培训的时候，才能具体问题具体分析。”
大E姐初入园的时候，和园长交流了很多孩子的情况，最后园长根据大E姐和她小伙伴的不同性格，再结合其他多方因素，分配到相适宜的班级。可见那并不是一句糊弄家长的场面话。细节决定成败。二. 管
在考察幼儿园时，可能每个园长都能侃侃而谈理想的教育理念，但沟通到具体细节问题时，教学计划是根据什么设置的、老师培训频率如何、对自己园区的学生是否能叫出每一个孩子的名字、孩子见到园长时的反应是积极热情还是淡漠回避等等，都可窥园长的领导能力和专业能力。
三. 理念
没有最好的理念，只有最适合孩子发展的教育方式。家长先有一个基本判断，检验是否适合孩子发展的唯一方法——“三个是否”：
孩子入学后是否适应，是否喜欢，是否有进步。
Q：幼儿园那么高配，小学回归传统教育系统里，孩子不适应怎么办？
A：这是一个很好的问题。分两部分解答：
第一.提出这个问题，是个很好的发现，但也需要更深入地了解学龄前孩子的发展特点。为什么老话说“3岁看大，6岁看老”，因为学龄前的孩子，大脑就像一台电脑。这时候你每给予他的一个刺激，都相当于在他的大脑里输入一套程序。在遇到问题时，他会用大脑里的程序给予回应。这套应激程序输入，基本在6岁前完成。
例如，
幼儿园里教会他学会思考，他就会在上小学后不是机械听课机械写作业，而是问自己多一个“为什么”；
幼儿园里放手孩子更多主动探索的机会，他在上小学后就能慢慢养成探索学习的内生动力机制；
幼儿园里给予孩子充分的自由和必要的规则，他的安全感和掌控感得到满足，那么在上小学后就会平衡好自由和规则的度；
幼儿园里提供社会化氛围，允许孩子有犯错的权利，鼓励孩子自己解决冲突，不过度惩罚，孩子上小学后就会处理好与同学间的关系，不欺负他人、也不会被人欺负；
……
这也是6岁前潜能开发的重要性。6岁前的学龄前教育，不应该是“小学化”的教育，而是培养好孩子的生活自理能力、情商和智商的潜能开发，为幼升小做好生心理的成长。
所以，为了适应小学的“填鸭教育”而让孩子在幼儿园里学习“填鸭教育”，这才是最大的不适应。不可否认，本地的小学课程设置是有待改进，还是传统的死记硬背和抄写居多，但是上到初中开始，有这类学习习惯的孩子会受到很大的挑战，在我们的培训机构每年都会接到初高中成绩迅速下滑的家长咨询。请家长仔细思考这个因果联系。
清楚了这点，在挑选什么类型的幼儿园时，相信会有了自己的判断标准。
四. 饮食
敢大胆开放，在不影响孩子上课的情况下，坦然接受家长突击检查的幼儿园厨房，我就放心了。只要不是清汤寡水，能够做到荤素搭配，我就满足了。
五. 环境
一定要有足够大的活动空间。曾发文《想提高智商？先穿上运动鞋》（可点击链接阅读），可知运动对于孩子潜能开发的重重重重重要性。在选择幼儿园，必问园长和老师的一个问题就是：孩子每天的户外时间有多长？大运动时间有多长？
现在幼儿园的意识都还蛮好，在择园时见过不少幼儿园都配备了感统训练的相关教具。
六. 距离
在选择幼儿园之前，我也找了资料，不停看国内外妈妈选园的经验总结。几乎大家都会将距离放在首位，认为这是第一考虑要素。毕竟是3年，距离遥远对于接送是个很大的挑战，遇到刮风下雨下雪就更是不方便。
先说国内，做多点资料搜集你就会发现，这些重视子女教育的父母都会考虑“距离”问题，一看他们选择的学校，开车30分钟占的比例不在少数。经济条件好的，从幼儿园就开始选择学区房，北京上海10多万1平方甚至更高的学区房，说买就买，为了好的幼儿园教育资源，买了房，还要提前排队，这类的家长说选园要就近原则，不过是现代版“孟母三迁”。
再说国外，以前信息传播相对蔽塞，接收到的信息都是国外的孩子如何幸福。随着80后的出国热潮和信息传播飞速，国外的教育实情和国内不差多少，好的教育资源，总是稀缺的，重视教育的父母，都在争抢稀缺的教育资源。驾车1小时内接送上学的，对于他们而言，都算是“选择距离近的”。所以距离，见仁见智。一如开篇的那句话：你对孩子学龄前培养的意识程度，决定你挑选幼儿园的重视程度和克服困难的决心。
一些想说的话
当幼儿园的老师与环境，充满温情，爱，包容，尊重与规则感，孩子们在这样的环境中得到足够的滋养，照顾，学习，成长，他们的内在一定会生长出不一样的力量。
这股力量能让他们有足够的勇气面对生活中的惊涛骇浪；他们也会用所得到的滋养来生长出属于自己的智慧，来判别社会生活中的对错是非.......
最后，我想说的是，虽然虐童事件让人揪心，但大多数幼儿园及老师都是值得信任，幼教工作者不容易，为了这群小毛孩，他们付出的远比我们想象中多得多。只有相互信任和保持顺畅沟通，才能形成良性循环，对孩子、对老师、对幼儿园，乃至整个社会，都是大有裨益。
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