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我们来到乡下支教已经一个多学期了，在此谈谈我对两个学校的看法：
一、城市学校节奏快、压力大。我们之前每周有15节课，也就是每天有3-4节课，每周还要守3天学生的午睡。每天早上6：30起床，6：50出门，我们通常是抓一块周末买好的蛋糕和一袋牛奶，就跑着出门了，因为学校没有早餐。大概7：20左右老师们就基本到校，并都到教室里打扫卫生或者是做课前准备，7：30教室里就已经有很多学生了，通常是由值日班长组织早读，7：50学生基本到齐，老师就开始授课了。
每天我们不但要完成3-4节课的教学任务，而且每节课都必须是高质量的，因为领导说我们的课要经得住随时推门的检查。还要认真批改近200本作业（每班有近50名学生，每节课的作业加家庭作业），每个月学校有例行检查，还有家长要求也很高，要是谁没批或批改不认真等，马上就有人告到校长耳中，甚至是教育局主管部门就会收到举报，后果肯定是严重的，所以谁也不敢马虎；平时还会有很多的表格、杂事也得认真完成，而且我们所有资料都是早上布置，下午就要完成，或者是前天安排，第二天就要上交材料，反正效率是快得惊人，我们都自嘲自己是铁人老师。
守午睡是每个老师都怕的，每天12点吃饭，12：40睡觉，13：20起床，其实也没有床，就是每人都趴在桌上眯一下，对于小孩子来说，总有几个睡不着，老师就要不停地说话，管秩序，所以到守午睡那天，老师不但不可以休息，还要有很大的工作量，有时连着上几节课，回到家直接就是累得不想吃饭、不想说话……
有时，我从支教学校吃完晚饭再开大概40分钟的车程回去时，还能看到有一些老师才拖着疲惫的身体走出校门。想想在支教学校可以躺在床上四平八稳地睡一个多小时，我经常感叹在这的午休是甜的，我觉得太幸福了。而匡小由于长期的高密度的压力和超负荷的劳累，很多老师都是亚健康，近几年教师的生病的人都很多，甚至患恶性肿瘤的高达10多人，而我们支教学校的老师由于生活规律，节奏相对缓慢，饭后经常看得到女老师散步，男老师踢足球的和谐场面，大家看上去都很健康，也没有听说谁有什么大病，我来了半年多也没感过一次冒，所以我觉得支教学校的幸福指数还是比较高的。
二、乡村学校的氛围好。因为班级少，老师间的竞争也相对小，不会因为小数点后面两位数的竞争而明争暗斗，也不会因为选用哪本教辅资料而偷偷摸摸。乡下的同事间相处比较单纯、感情真挚，如中秋节时李段长用自己的钱为段上的每个老师准备礼物，这一做法让我大感惊讶，因为城里老师经常会为谁多拿几元或几十元而想不通；过年过节时陈校长和李段长都在群里发红包，让大家有一种热闹、平等、和谐的感觉；昨天我和学芳老师都说长时间伏案工作，肩膀酸痛，陶老师马上就到宿舍给我们找膏药，同事间的真诚关爱，让我们倍感温暖。学校食堂每天也是变着花样地为我们准备食物，我们不必为自己的三餐发愁，可以全身心地投入到教育教学工作中，而城里的学校每天5：40放学，要是再辅导一下后进生或者是学校开会等，几乎都要到6：30才可以放学，回到家后只想坐着或躺着休息，所以我吃得最多的食物就是白水煮红薯或者水煮白菜……诸多的事可以证明我们的支教学校是一个温馨的大家庭。
三、城市学校的教研工作确实做得好。通常每周三次的教研活动雷打不动，我们会把每一课的字词、句、段落、篇章的所有考点研究透，让每个老师都差不多是一个标准进行教学，要是哪个老师的教学进度快了或者是慢了，教研组长就要及时提醒，每天的课堂同步训练、汉语拼音本、小楷本、练字本、日记本等都正常完成，经过多种形式的练习后，当考试看到考题时，大多老师都不慌，因为那些考题都是平时训练过的，所以今年一年级12个班才会有最高分99点多，最低分97点多，全年级500多学生平均分是98点多的好成绩。在支教学校，教研做得不够好，开学一个多月了都没进行过一次教研活动，老师们基本处在各吹各打的状态中，因为教研抓得不到位，教师们对教材的把握就不够好，不能有目的性地落实教学，才会导致平均分上不去，没高分、尾巴大等现象。
无论我们身处在哪？我觉得都要遵循“既来之，则安之。”的原则，好好工作，努力工作，如果通过这次交流活动，带给大家一些帮助，我认为也是也就发挥了我们支教老师的作用了。
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