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缘由
这几天发布的几篇文章都涉及到了同一个知识点：10个一是1个十。
之前文章中引用了亮仔正在使用的人教版数学课本中的图片：
没错，这就是知识点的进一步演化后的结果。
正是基于这个知识点以及演化后的内容，我才给亮仔梳理了关于数量单位在什么时候使用的问题。也就是我们人为规定：几个几这种表述结构中，前边的“几”用的是阿拉伯数字，后边的“几”用的是汉字的数字，当这种结构出现的时候，我们就会说，“合起来是”这句表述的后边一定是汉字的数字，也就是数学课本所说的数量单位。
所以，我们利用课本信息可以类化出很多题目：
1个十和2个一合起来是（十二）。
1个十和9个一合起来是（十九）。等等。
可在今天，问题出来了。配套教材的参考书和配套的测试卷里边开始出现了非常不严谨的表述模式。
暴露的问题：
为了在上学的过程中，让亮仔对学习过的知识能够得到及时的巩固，我和妻子为亮仔购买了和人教版课本同步的配套资料，一本参考书《小学教材全解》（以下简称《全解》），一套测试卷《教育世家状元卷》（以下简称《状元卷》）。
之前的使用过程中，由于亮仔所犯的错误不涉及需要翻阅课本及参考书，所以我没有对其进行完整地阅读，故没有办法很肯定地说，试卷以及参考书究竟有没有问题。之所以我需要保持中立，是因为我真真实实地碰到了问题。
在《全解》的第125页上，序号3：明确11~20各数的组成这一小节中，分别对11，12，19，20的组成用木棍进行了展示。展示的过程没有问题，但是下边的黄框中内容却出现了问题。
我在一开始就引用了人教版教材的正确表述内容：1个十和1个一合起来是十一。
然而，《全解》对这四个数字的表述分别是：
1个十和1个一合起来是11.
1个十和2个一合起来是12.
1个十和9个一合起来是19.
2个十合起来是20.
我的老天，看出来问题了吗？
还好，这是一年级的辅导材料，基本上是家长在看，那要是到了高年级以后，孩子自己看了，那到底该以哪个为准呢？孩子本来是为了看辅导材料来强化课本概念，结果这样一来，考场上使用的很有可能会让他丢分。
不仅仅是《全解》有问题，《状元卷》中《第六单元测试卷》49页的第二大题第1小题更是让人哭笑不得。
原题如下：
一个十和8个一合起来是（ ）。2个十是（ ）。
后半截的题目没有问题，可前半截的表述让人哭的心都有，到底应该是“一个十”，还是“1个十”？怎么这么不靠谱呢？
我的个人看法
谁都可以犯错，这句话一点不假。问题是，在对待才开始接触知识的孩子时，审题人或者审稿人咋就这么不走心？这些资料都是全国发行，发行了这么久了，还没有发现问题吗？又或者说，大家根本没有好好看过参考书是怎么写的？
这不是错版或者重影的问题，这是直接概念错误的问题。问题是，在现阶段，作为学生家长以及学生，可以发出的声音实在是太微弱了。我们又该如何去辨别参考资料是否有问题呢？归根溯源，我们还是要求助于课本！！因为，课本上我们可以看到最简明易懂的例子来帮助我们理解问题。这本身暴露出来的还是我们的无奈。
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