提示：本文共有 1825 个字，阅读大概需要 4 分钟。
1、引出“一个数的几倍”的含义。例，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。教学目标：（）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。（）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。（）培养学生操作、观察、推理能力及
2、初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。（三）拓展延伸，巩固深化。在这一环节中，书中的“做一做”几练习十七第、题，目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融会贯通。（四）全课小结，激励评价。让学生畅谈自己在本
3、节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。《倍的认识》说课稿一、说教材：教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第页例，例，“做一做”及练习十七第、题。教材分析：“倍的认识”一节是在学习了的乘法口诀后出现的。例，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据个根，个根与个根的关系，
4、学生观察课件中的名小朋友，让学生自己发现，引导得出：个根及个根。在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义（个根也可以说成的倍）。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。其次，课件出示例，先让学生自
5、简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。（一）创设情境，引入新课。由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请名女同学，名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的倍。这节课就来学习“倍
6、二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。三
7、情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。三、说学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用
8、理解，所以本节课创设情境，请名女同学，名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。（
9、己尝试摆圆，第一行摆个圆，第二行摆的是第一行的倍。这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有个第一行那么多，也就是个，所以要在第二行摆个。学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生
10、、说学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。（一）创设情境，引入新课。由于倍的概念比较抽象，学生不容易
11、于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习
12、）创设情境，引入新课。由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请名女同学，名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。（二）动手操作，探究新知。首先让
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“《倍的认识》说课稿——获奖作品最新版”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
