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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 创意戏剧教育中的剧本创作 作者：许卓娅 季云飞 来源：《幼儿教育·教师版》2012 年第 01 期 创意戏剧不同于仅仅追求演出效果的“剧场戏剧”，它以幼儿的参与为根本，以幼儿各方面 发展为诉求，可以说，“以儿童的意愿、努力和健康成长为中心”是创意戏剧教育的主要特征。 剧本是戏剧工作的开端，也是最基础的工作。过去，剧本创作通常是由教师或专业戏剧创 作人员来完成的。我们发现，只要引导得当，幼儿是完全可以参与到这项工作中来的。 一、剧本创作中的主题和内容来源 1 教师或专业人员创作的剧本 《小河马的牙》是教师为小班幼儿创作的剧本。故事讲的是小河马贪吃糖果，把牙齿吃坏 了，后来在医生的帮助下补好牙齿并养成了刷牙的习惯。最初，教师在剧本中编写了较多的对 话，但进入排练流程后发现对话过多，小班幼儿表演起来比较困难。在反复尝试之后，教师将 大量对话改成了少量对话和旁白，让幼儿集体用动作进行表现，以适应小班幼儿的思维发展水 平。全剧一共分为三幕，第一幕的主体是长牙舞集体表演舞和吃糖舞邀请舞，第二幕的主 体是蛀虫舞牙齿和蛀虫的互动表演舞，第三幕的主体是刷牙舞集体歌伴舞。其中的“吃糖 舞”和“蛀虫舞”是从儿童的生活经验中升华出来的，其戏剧冲突能为幼儿理解和接受，动作表 演难易适当，趣味性强，深受小班幼儿喜爱。在创意戏剧教育中，教师也可以选用由专业人员 创作的剧本。 2 根据经典故事建构的剧本 来自绘本、动画片、电影、电视或舞台剧的经典儿童故事，往往是经过历史检验的文化精 华。其中那些主题、内容贴近幼儿的生活经验，趣味性强，结构简单，有明确的戏剧冲突，便 于幼儿用动作表现的故事，可以改编成剧本，例如《三只小猪》《小红母鸡的面包》《丑小 鸭》《皇帝的新衣》等。在改编的过程中，教师需要注意：由于时代的发展，人们对一些问题 的价值判断会发生变化，因此，要根据新的价值观重新考量、调整原故事情节。例如，在《三 只小猪》中，教师淡化了老大、老二的懒惰、马虎等不良个性，突出了三兄弟对草房、木房、 砖房的个性化追求；在《小红母鸡的面包》中，教师淡化了其他动物贪玩以及想不劳而获的性 格缺陷，突出了动物之间互相帮助的优点；在《丑小鸭》中，教师淡化了嘲笑、欺辱等情节， 增加了父母、养母和兄弟姐妹们对小天鹅的思念、寻找以及丑小鸭在勇敢地与猎人周旋过程中 得到芦苇的帮助等情节；在《皇帝的新衣》中，教师努力淡化皇帝出丑的环节，突出表演了皇 帝和大臣害怕、焦虑的情节，力图让幼儿理解皇帝和大臣们并不是坏人，他们只是因为爱慕虚 荣才上了当。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3 课程事件与经典故事结合建构的剧本 北京师范大学刘焱教授曾和我们分享了一个案例：某日，孩子们偶然发现了一只死去的蚂 蚱，由此引发了“昆虫是怎样过冬的”这一长达两个月的主题探究活动。教师希望将孩子们的探 究结果创编成童话剧，但苦于找不到合适的框架。最终，教师想到了经典故事《蚂蚁和蟋 蟀》。结合这一课程事件，在整个剧本的创编过程中。孩子们充分发挥聪明才智：女孩们用绳 网将黄色乒乓球连成一长串藏在裙子下面，以逼真地表现蝴蝶产卵后死去的舞蹈；男孩们将吸 管咬在嘴里说话，以形象地表现蚊子尖锐的口器和嗡嗡声；有的孩子还特别提醒扮演蟋蟀的孩 子走路时要拖着腿，以表示饥饿，说话时声音要颤抖，以表示寒冷……这个戏剧孩子们后来演 了很长时间，百演不厌。 4 根据主题活动进程建构的剧本 在主题活动“我和大树做朋友”逐步展开的过程中，以环保为主题的剧本创作也同时展开。 教师很自然地引导幼儿讨论出了剧本的主线：树的生长、树的作用、树的特征、树的保护。后 来，幼儿还发现大树在四季里的变化非常明显。于是，他们又理出了辅线：树的春、夏、秋、 冬四季。经教师引导，幼儿觉得这两条线索是可以合在一起的，于是得出这样一条线索：春 天，是树生长的季节；夏天，大树枝繁叶茂；秋天，树叶变黄、落了：冬天，大树需要保护。 大家把剧名定为《大树的故事》，大树的四季故事成为剧本的中心内容。为了使故事剧情更加 完整，在教师的建议下，幼儿又在剧本中增加了序幕和尾声。全剧共分 6 幕。序幕：年轮大 树爷爷您几岁。第一幕：春树的生长。第二幕：夏树的作用。第三幕：秋树的特征。第 四幕：冬树的保护。尾声我和小树共同生长。这样，一个完整的剧本框架就创作成了。 5 幼儿个人、小组以及家园合作建构的剧本 在初步确定主题、内容或剧本框架之后，对于年龄稍大的中班或大班幼儿，教师可以与他 们个人或小组进一步讨论每一幕的具体内容，并用流程图的方式记录下来，或教给幼儿一些方 法，如画图或贴图、结构图填空等，帮助他们把创编的内容记录下来。另外，也可以采取家园 合作的方式，让幼儿选择自己有话可说的剧情，回家后在父母的协助下进行剧本创作和记录。 在幼儿完成每一幕的剧情创编之后，教师请幼儿轮流展示具体的创编内容，全班投票选出 票数最高的几个版本，必要时将选出的剧本或片段简单地演一演一般由剧本创作者自行表 演，供集体观摩。之后，再由幼儿和教师选出最适合表演的剧本，或将不同的意见加以整 合，作为最终演出的剧本。 二、剧本创作中应尊重幼儿的主体性 1 尊重幼儿对剧本的选择 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 孩子们选择的剧本，可以是成人为他们编写的，也可以是他们集体参与改编的，还可以是 他们自己编的。只有幼儿真正参与选择、改编和创作的故事，才能真实地反映他们对生活的体 验和理解。 在创作《小树叶历险记》这个剧本时，班级投票选出了两个剧本。这两个剧本中的“小树 叶”经历的事情各不相同：一个剧本中的小树叶进行了一系列的漂流。最终被小朋友捡起来作 为书签保存；另一个剧本中的小树叶和小牛、霸王龙等经历了爬山、游玩、吃零食的快乐历 程，最后被大恐龙吃进了肚子，但是小树叶想尽办法在恐龙肚子里面打洞，最终回到了大树妈 妈的身边。仔细分析这
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