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幼儿园社会教育是幼儿园教育的重要组成部分，200 年，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)将社会教育作为幼儿园五大领域的教育内容之，并明确提出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
作为领域课程内容，幼儿园社会教育是指幼儿园教师在幼儿的一日生活中，通过各种有计划、有目的的活动施加教育影响，引导幼儿积极、主动地参与活动，促进幼儿在社会认知、社会情感和社会行为等方面健康地发展。具体来说，幼儿园社会教育就是帮助幼儿正确地认识自己、他人和社会(包括社会环境、社会活动、社会规范和社会文化等)，形成积极的自然情感和社会情感，掌握与同伴、成人交往以及与周围环境相互作用的方式，从而使幼儿能有效地在社会中生存与发展的教育。
从幼儿园社会教育的含义可以看出，社会领域的教育内容十分丰富，涵盖幼儿发展的各个方同时 各个方面的发展要平衡， 既不能偏重某一方面，也不能遗漏某一 方面，以促进幼儿全面、和谐、健康地发展。在幼儿园社会教育中，教师的主要教育任务是：发展幼儿会行为习惯，的社会认知，激最终促进幼儿社会性的发展：增强幼儿参与并适应社会生活的能力。
根据《纲要》的精神，参照幼儿所处的社会环境系统从自身、家庭、邻里逐渐扩展到幼儿园、社区及社会的特点，可以从自我意识、人际交往和社会学习三个方面对幼儿园同社会教育的内涵做进一步分解。
1.自我意识
自我意识以自我为轴心，是指幼儿对自己以及自己与客观世界关系的了解和认识，识、自我体验和自我调控三个方面。
(1) 自我认识
自我认识是自我意识的认知成分，是幼儿对自己的身心特征和活动状态的认
括自我概念和自我评价。自我概念是指幼儿对自己的印象，包含认识自我的存在、自己身体的外部特征及社会能力、自己的基本信息(姓名、性别及年龄)和兴趣爱好、自已的活动状态、情绪情感状态、性格、态度、思想等方面。自我评价是指幼儿对自己的评价和价值判断。
(2)自我体验
自我体验是自我意识的情感部分，是指幼儿对自己所持有的态度，具体包括自尊、自信、自爱、自豪感、内疚感和自我价值感等情绪情感内容。
(3)自我调控
自我调控是自我意识的意志部分，是指幼儿对自己的思想、情感和行为的调节与控制。其中，自我调节是指幼儿个体在没有外部指导和监督的情况下，为达到某种目的而发动和维持的积极的行为过程：自我控制则是指幼儿个体抑制某种有碍于目标实现的行为的过程，包括自由选择、自我决断、独立自主、自我管理、坚持性和初步的责任感等方面的内容。
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