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很多乡村学校久不久又听到又迎来了一名城里老师。之所以说“又”，是因为最近都教育界都在流行城里老师到农村基层学校支教，然后根据支教经历来评高级职称。
很多老师想不通：城里老师支教农村学校一年两年条件满足就可以评高级职称，农村老师呆一辈子都评不上高级职称，这个公平吗？为什么没有农村老师支教城里学校一两年就可以评高级职称？
乡村教育本身就因为缺少优质资源、优秀教师、优异质量而遭遇发展瓶颈、前景堪忧，而且城里老师到乡村学校支教根本没有传说中可以起到提升教育质量的目的。
现在乡村教师处境越来越艰难，职业倦怠严重，师资力量已经满足不了家长们对高质量教育的需求，家长们对乡村教育已经越来越悲观失望，有能力的家长则早已经把孩子想尽一切办法弄进城里读书。
这种新的教育状况不是说叫几个城里老师来支教一两年就可以改变的，而且在这样的情况下，农村教育“空心化”现象只怕会愈演愈烈。
乡村教师本来普遍都有“低人一等，矮人一筹”之感，如今城里老师来支教一两年就回去评高级职称，乡村教师呆乡村学校一辈子也评不上高级职称，让乡村们情何以堪？难道他们清贫乐道地坚守乡村，甘于奉献地擦亮“庠序灯光”，让乡村文明赓续绵延、弦歌吗？
《乡村教师支持计划（2015—2020年）》要优先发展乡村教育事业，更要需要付出真心和真情，而且需要在具体的细节上下足功夫，除了倾斜优质教育资源，提高乡村教师福利待遇，改善乡村教师生活条件，还应该在提升乡村教师的“尊严”上精准发力，让乡村教师真正拥有尊严感和荣誉感，让优秀人才“进得来、留得住、能发展”。
所以，宁可要让乡村教师多提高点工资待遇，让他们工作舒心，生活幸福，也不需要花大力气金钱叫城里支教来扛乡村教育。我们现在必须要重视乡村教师，因为他们才是发展乡村教育的中坚力量。
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