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1 教学设计 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音； 绘声绘色地独立朗读故事；能够看图说出孩子们钓鱼所收获的事物；能 够在教师的引导下，借助 story map 的形式复述故事；能够通过小组合作的方式表演故事；初步感受字母“f”的拼读规律。 2. 非语言能力目标：通过故事帮助学生感受一家人出去钓鱼轻松愉快的氛围，让孩子体会到和家人共度愉快时光的美好；通过教师语言和过程性评价鼓励和引导孩子读故事和表演故事，培养学生表达的自信和勇气。 二、教学用具 多媒体设备、、课件、图片和词卡（hat, crab, octopus, bucket, boot, fish）、人物图（Kipper, Chip, Biff, Floppy, Mum, Dad）、钓鱼玩具、头饰、粘贴小鱼。 2 三、课堂教学基本步骤 1. 热身 导入（Warm up Lead in）： 1 唱一首与钓鱼有关的歌曲，调动学生兴趣并为进入故事情境做 铺垫。 （2）Free talk: T: Do you like fishing? Ss: .... 展示故事标题页， 引入故事： Kipper’s family went fishing. What did they get? Let’s learn the new story .教师带读 Funny Fish，并带学生读：f f f funny, f f f fish，初步感受/f/的拼读规律，。 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人钓鱼的过程和收获，感受其中的乐趣 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察一家人钓鱼的过 程和收获，体会这其中的乐趣。 （Picture 1）Look, who are they? 3 Mum, Dad, Biff, Chip, Kipper and Floppy. What were they doing? They were going fishing. （Picture 2）Look! Kipper was fishing. Would he get a fish? （Picture 3）What did he get? Aha, he got a hat. Look at Floppy! （教师模仿 Floppy 的表情并引导学生 观察图片） （Picture 4）Biff was fishing. She got a crab. Oh, look! What was under the bridge? （引导学生观察图片后自由作答） It was an octopus. Chip was fishing. Would he get a fish? （Picture 5） Look! Oh, no! He got an octopus. （引导学生观察图 4 片） Everyone laughed. Look at Mum. Would she get a fish? （引导学生观察 妈妈的表情） （Picture 6）Oh, no! What did Mum get? Mum got a bucket. （ 模仿妈妈的表情并引导观察图片） What bad luck! （Picture 7）Dad was fishing. Would he get a fish? Everyone expected. （做出期待的表情并引导学生观察 图片） （Picture 8）Oh, no! What did Dad get? Dad got a boot. Look at the children and Mum. Why were they so worried? （引导学生观察人物表情） 5 What would happen? （Picture 9）Oops, the boot hit Floppy. SPLASH! Floppy fell in the water. （配合动作表情） Would Floppy die?引导学生猜测故事 （Picture 10）Let’s look! Aha, Floppy got a fish. （指向图 片） Everyone laughed. （配合动作表情） 3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调 （1） 让学生完整地听一遍故事，整体输入。 （2） 全班学生齐声模仿跟读,逐句跟录音读并适时抽查学生朗读情况。鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。注意引导学生使用不同的语调表达出的不同情感：“ He/She got a ..”体现的是惊奇， “ SPLASH!” 略带喜感， 而“ Floppy got a fish.” 是意外的惊喜, 对“octopus”这样的长词的发音，学生如果模仿得不好，就做示范。并单 6 独抽查单个同学的朗读是否准确并纠正。 4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事 （1） 全班集体朗读一遍。 （2） 男生女生比赛朗读，每人一小句，激发学生学习兴趣。 （3） 个人朗读。请学生独立朗读故事，并根据学生读的情况给予表 扬、鼓励和指导。 朗读过程中，对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。 5. 在教师引导下复述故事（ Retelling: 引导全体学生利用黑板上的 图片、词卡一起复述故事。 6. 表演故事（acting） 7. 思维拓展 情感教育：If you go fishing, what do you want to get? 享受和家人的美好时光。 8. 家庭作业（Homework） （1） 反复模仿录音，熟读故事。 7 （2） 给爸爸妈妈讲这个故事。 （3） 画一画自己和爸爸妈妈去钓鱼的情景，并用简单的英文进行描述，如：I was fishing. I got a hat. Mum was fishing. She got a fish. Dad was fishing. He got a boot.
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