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经过三年试行，教育部日前正式印发实施《义务教育学校管理标准》，《管理标准》是对学校管理的基本要求，适用于全国所有义务教育学校。首次全面系统地梳理了我国义务教育学校管理的基本理念、基本内涵、基本框架、基本要求，从保障学生平等权益、促进学生全面发展等6大方面，明确了学校的主要管理职责，共涉及22项管理任务、88条具体内容。
有老教师留言说，在38年前读了师范。毕业响应号照到最边远、最穷、最需要教师的村镇教书。因为发展比较全面，初中和小学，哪个学科缺人，就安排他去教，自己从不给领导丢脸，工作干得扛扛的，常年受到教育主管部问、学校、家长的肯定。但现在可评高级职称了，却根本评不上。我相信很多一线老师有同样的感受。
《管理标准》在教师管理方面，在教师职称、教师待遇、班主任津贴等方面都做出了改善，希望政策能够切实得到落实。教师职称、待遇等问题一直都是老师们的心病，工作量大但工资不高，如果能在这两方面有所改善，才能让老师们更安心从教。
按照国家要求开齐开足音乐、美术课，开设书法课。这让老师们心里打了鼓，现在农村学校老师缺乏，这些课程的老师大多学校是没有的，如果要开上这些课程的话是不是除了几个班的主科要交，还要担任音乐、美术课的老师呢？
老师们直呼，现在已经是孙悟空了，是不是必须练就七十二变才合格，不然当不好保姆，当不好保镖，当不好心理医生，当不好生活老师，当不好好调解员，当不好语文老师，化学老师，英语老师，音乐老师，美术老师，残疾儿童的专职老师，迎检资料准备员等工作。
也有网友表示，既然无法配备那么多的专职人员，只好由老师兼做了，既然做老师是工作，就应该去接受，没有什么可好抱怨的。
对此，你怎么看呢？
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