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对于孩子来说，每一次游戏，都是心灵的翱翔。游戏是幼儿的基本活动，在幼儿的学习和生活中具有举足轻重的地位。无论是课程游戏化，还是游戏课程化，归根结底都离不开对游戏的探究。为了提升老师对于幼儿游戏的观察和指导能力，九江市中心幼儿园开展了“去小学化”游戏案例分享活动。
两园区共12位老师进行了分享。她们分别从不同的视角观察、记录着幼儿的游戏。
严晓希老师分享体育游戏《运动大闯关》中，牛奶罐这个生活中随手可得的材料，变成了游戏的百变道具，发展着幼儿跳跃的不同动作能力。严老师关注在发展动作的同时，还要增强幼儿的环保意识。
胡婷老师以此次参加室内区域自主游戏竞赛的思考入手，重点介绍了游戏的主题来源，从孩子的日常生活感受和经验出发，孩子们化身为市长，充分发挥着主人翁的精神，通过团队的发现、计划、分工、合作，一起去构建属于自己心目中的理想城市。孩子在一次次的游戏中，感受着城市在自己的努力下变得越来越美好的奇妙过程，游戏的框架得以突破，孩子们获得了一个更大、更全新的视野。
吴佳敏老师分享的“摸高”游戏，来源于孩子们一个无意识的摸高动作，她抓住孩子的兴趣，设计了难度层层递进的游戏，并且对于材料的选择也有让人意想不到的思考，从塑料袋到气球，从静态的材料到动态的材料，随着气球逐渐漏气变小，孩子摸高的高度会产生变化，从而潜移默化地用无声的材料去引导幼儿跳跃能力的发展。
艺术节时装秀穿的环保服装，引发了中三班小朋友极大的兴趣，于是，缝纫区热闹了起来。陈晶晶老师把孩子们制作第一件衣服的过程记录下来，以孩子的问题推进游戏的发展，随着问题一个个解决，一件充满爱的衣服诞生了，孩子们第一件衣服的制作过程也完美落幕。是啊，游戏就是让孩子按照自己的节奏去发现、去探索、去感受。
两个工作不满一年的新手老师，也带来了她们的游戏案例和大家分享。
端午节“撞蛋”游戏，在小五班如火如荼地进行着，带着大鹅蛋来撞蛋的葛启福不出意料地获得了连胜，成了大蛋王，“老师，他的蛋是假的，就是假的。”这个问题引来了一大波关注，黄娟老师记录着一个个游戏的片段，记录着孩子们的童言稚语，关注着孩子的情感，和孩子们一起沉浸在快乐的游戏中。
PVC管和不同的小球，会引发孩子们怎样的兴趣呢？雷建萍老师站在孩子身后，跟随孩子的兴趣，一个个有趣的小游戏，一句句充满童趣的问题，一声声游戏胜利的欢笑，一张张开心地笑脸，出现在了大家的面前，雷老师说：“观察是教师智慧的重要能源，我们幼儿教师也要做一个敏锐的观察者，记录身边幼儿的小故事，传递真实的力量。帮助我们的孩子发展，陪伴孩子们一起成长！”就是这样简单的话语，道出了游戏的真谛。
“这房子怎么这么奇怪，连窗户都没有？”八里湖园区谢金燕老师分享的建构区的案例从孩子们发现的问题开始，他们通过讨论问题，到合作解决问题。老师也运用多种策略，引导孩子联系生活实际，去发散思维，了解各种各样的房子以及周边设施，从而拓展幼儿对于建构区的多种经验。
多功能烧烤架、仿真蔬菜和水果、木质砖块、烹饪工具等娃娃家的材料，被杜慧敏老师搬到了户外，有趣的游戏开始了。可是烧烤架不够怎么办？看，孩子们用木质砖块搭建了一个新的烧烤架，游戏中出现了新的替代行为。教师采用平行介入的方法，作为游戏的一员，引导幼儿发现材料的新玩法，使游戏更加丰富。
崔思梦老师分享了传统游戏案例《击鼓传花》，她默默关注着孩子们的游戏表现，发现游戏中的问题，思考调整意见，要充分给予幼儿表现机会，注重游戏内容层次化，让老游戏有新玩法。
何林航老师分享的跳绳游戏案例中，老师不但关注到孩子跳绳技巧的练习，还关注到孩子游戏中的情绪情感，对畏难想放弃的孩子，用鼓励、肯定的态度帮助他树立“我能行”的自信心。
美发区里没有顾客可怎么办啊？何潇老师扮演顾客去了解孩子们游戏遇到的困难，老师作为孩子的游戏伙伴，耐心倾听着孩子们想法，适时地提出问题引发孩子思考，慢慢地，他们发现了问题，并积极行动起来，让美发区的游戏顺利进行。
杨冬玲老师班的阅读区，从无人问津到门庭若市，是什么让阅读区这么受孩子们欢迎呢？原来，阅读指导是有方法的。师生共读、与书对话、好书分享……正是因为这些方法，才有了孩子对阅读区的兴趣。
这样一个走心的分享活动，也引发了在座所有老师对于幼儿游戏的思考。刘英副园长在总结中说：“我们看到孩子们在游戏中发现、质疑、学习，看到他们游戏经验的获得，也看到年轻老师尊重孩子的内在需要，有教育热情，有教育智慧。”
对于幼儿游戏的探究，只有起点，没有终点。只有心中装着幼儿学习与发展的目标，才能在观察幼儿的基础上敏锐捕捉幼儿学习与发展的教育契机，只有脑中装着各种支持幼儿的策略，才能在不同的情境下适时回应，从而不断提升游戏质量。老师们在鼓励和支持幼儿的游戏的同时，充分认识到了游戏的价值，也让自己在游戏中和幼儿共同成长！
（张芸）
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