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◇ 单元备课 ◇ 教学重点
◇ 教学难点 ◇ 教学建议
◇ 教学反思
■ 部编六语下册二次备课素材(一)
◆ 第一单元
一、单元内容总述
◇ 1.本单元主题：
本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。
◇ 2.本单元重点：
(1) 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。
（2）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（3）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。
1、 《北京的春节》
(1) 教材分析：
《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然 、 流畅通达的语言 ， 展示了丰富多彩的节日风俗 ， 再现了老北京人过节的隆重 与热闹、温馨与美好。文章以时间为经线，以人民的活动为纬线结构全文 。 反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
(2) 教学重点 ：
引领学生随作者的描述 ， 感受老北京过节的隆重与热闹 ， 领悟民 俗文化的丰富内涵。
(3) 教学难点 ：
揣摩文章的表达顺序 ,体会作者是如何详写主要部分的 ,了解详 写、略写的好处。
(4) 教学建议 （ 反思 ）
课前设置预习方案 ,让学生搜集春节习俗 ,可以激发学生学 习的兴趣 ,有助于加深学生对课文内容的理解。
2、《腊八粥》
(1) 教材分析 ：
本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过 ，展现了一幅淳朴 、 和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。
(2) 教学重点 ：
通过人物动作 、 语言和心理活动的描写 ， 感受八儿的心理活动变 化，刻画人物的性格特点。体会八儿一家的其乐融融。
(3) 教学难点：品析人物的性格特点。
(4) 教学建议 （ 反思 ）
教学时重在通过对主人公八儿的语言 、 动作 、 神态及心理 描写 ,体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样 。 运用边读边想象的方法 ,让学 生充分读书 ,谈读书感悟 ,充分唤起学生的认知体验 ,有助于学生更好地理解 课文。
3、 《古诗三首》
(1) 教学重点：
结合注释 ,理解诗句的意思。
(2) 教学难点 :
体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。
(3) 教学建议（反思）
课前布置了搜集与古诗相关的资料 ,激发了学生学习的兴 趣 ,对古诗的学习起到了很好的辅助作用。
(4) 教学建议 （ 反思 ）
朗读是学习古诗的好方法 ,经过充分地朗读 ,能体会诗文的 意思 ,理解诗人的情感。
4、《藏戏》
(1) 教材分析 ：
这篇课文的作者以生动传神的语言 ， 具体描写了有着悠久历史的 藏戏形成过程以及鲜明的特色 。 表现了藏戏强烈 、 鲜明的民族特点 ， 和不可 抗拒的艺术魅力。先介绍藏戏的重要特征 ——“ 面具 ” 的特点及作用。 由 于戏曲离学生的生活相对较远 ,教学时采用了 “ 听戏曲、看视频、设悬念 ” 等方法激发学生的兴趣。
(2) 教学重点 ：
这篇课文的作者以生动传神的语言 ， 具体描写了有着悠久历史的 藏戏形成过程以及鲜明的特色 。 表现了藏戏强烈 、 鲜明的民族特点 ， 和不可 抗拒的艺术魅力。先介绍藏戏的重要特征 ——“ 面具 ” 的特点及作用。
(3) 教学难点 ：
这篇课文的作者以生动传神的语言 ， 具体描写了有着悠久历史的 藏戏形成过程以及鲜明的特色 。 表现了藏戏强烈 、 鲜明的民族特点 ， 和不可 抗拒的艺术魅力。先介绍藏戏的重要特征 ——“ 面具 ” 的特点及作用。
(4) 教学建议 （ 反思 ）
以 “ 藏戏的特色 、 藏戏的形成及表达上的特点 ” 作为本课 的重点 ,采用自主学习 、 小组研读 、 合作交流的方式 ,加深了学生对文本的理 解 ,有效地突破了本课的教学重点和难点。
◆《习作 :家乡的风俗》
教学建议 （ 反思 ）
(1) 本次习作 ,鉴于学生对家乡的风俗知之甚少 ,没有生活基础 ,课前可先让学生 充分搜集材料 ,有助于课堂上对于习作内容深入讨论 ,也有助于拓展学生习 作思路。
(2) 对于家乡的风俗的介绍 ,学生还缺乏深刻的理解 ,对于一些场景的叙述过于 简略 ,学生对于习俗的来历、一些节日的象征意义缺乏了解 ,缺乏实际体验 。
◆《 语文园地一 》
教学建议 （ 反思 ）
1. 通过本单元的学习 ,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。
2. 通过词语比较 ,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。
3. 结合生活体验 ,了解不同习俗的寓意 ,丰富了生活体验。
◆ 第二单元
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.本单元重点：
（1）反复理解阅读课文内容。本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
（2）体会人物心态变化，感知人物形象。每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
5、 《鲁滨逊漂流记（节选）》
(1) 教材简析 ：
《 鲁滨逊漂流记 》 是一部长篇小说 ， 本课内容由梗概和精彩片段 组成。梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了 “ 遇险岛上 ”“ 建房定 居 ”“ 养牧种植 ”“ 救 ‘ 星期五 ’”“ 回到英国 ” ， 突出了鲁滨逊恶劣的生 存环境，表现了他不畏艰险机智坚强 聪明能干的特点。精彩片段写的是鲁 滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考 。 片段可以分为两个部分 ， 前半 部分写鲁滨逊在岛上的忧郁而寂寞的生活 ， 后半部分 ， 是鲁滨逊对自己目前 的情形和环境的理性思考 。
(2) 教学重点 ：
默读梗概 ,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事 ,提炼小标 题。
(3) 教学难点 ：
关注人物命运和故事情节 ,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生 存、积极乐观的人生态度。
(4) 教学建议 （ 反思 ）
在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难 和挫折 ,这对他的人生造成了什么影响 ,以此来体会主人公在逆境中奋起的 崇高品质。
(5) 教学建议 （ 反思 ）
以学生自读 、 自悟为主 ,抓住关键的中心问题探讨交流 ,读 懂片段的内容 ,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务 ,升华情感 ,在畅 谈个人见解的过程中迸发出思想的火花 ,既形成独到的认识 ,又达成集体 的 共识。
6、 《 骑鹅旅行记 (节选 )》
(1) 教材分析 ：
课文主要讲一个不爱学习 、 喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯 ， 因为 捉弄小狐仙 ， 而被小狐仙用魔法变成了一个小人的经历 。 之后 ， 他骑在他家 的大雄鹅背上，跟着一群大雁长途旅行。
(2) 教学重点：
读懂故事，了解课文主要内容。
(3) 教学难点：
深入理解课文，体会尼尔斯是个什么样的孩子。
(4) 教学建议（反思）
教学时借助直观画面吸引学生的阅读兴趣 ;充分利用孩子 的丰富想象力 ,带领学生边读边想象画面 ,感悟人物形象。
(5) 教学建议（反思）
从培养学生的情感入手 ,着重培养学生的自主探究能力、 想象能力、表达能力和朗读能力 ,让学生从这篇文章中体会到主人公尼尔斯 的特点。
7、 《 汤姆索亚历险记 》
(1) 教材分析 ：
《 汤姆索亚历险记 》 主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱 枯燥无味的功课 ， 呆板的生活 ， 所作出的种种冒险经历以及与强盗乔埃斗争 的过程。本文是节选。
(2) 教学重点 ：
浏览精彩片段 ， 体会精彩所在 ， 激起学生课外阅读整部作品的兴 趣。
(3) 教学难点 ：
培养学生快速阅读，筛选主要信息，概括内容要点的能力。
(4) 教学建议 （ 反思 ）
兴趣是最好的老师 ,教学时积极创设情境 ,让学生更快地融 入文章 ,深入阅读。
(5) 教学建议 （ 反思 ）
以问题为导向 ,采用自主阅读 、 交流体会的方式 ,引导 学生 关注人物语言、动作、神态及侧面描写 ,感悟人物形象。
◆《 口语交际 :同读一本书 》
◇教学建议 （ 反思 ）
1. 本次口语交际主要以学生的表达为主 ,重视学生之间的互评 ,让学生在评价中 改进表达 ,使表达更流畅、更有条理。
2. 教师列举各类话题 ,拓展学生思路 ,让学生有章可循 ,发散思维 ,丰富了学生口 语交际的内容。
◆《 习作 :写作品梗概 》
◇教学建议 （ 反思 ）
1. 本次习作 ,学生对 “ 梗概 ” 的认识不多 ,所以教学难度较大 。 借助 《 鲁滨逊漂流 记》进行例文分析 ,让学生掌握概括作品的方法 ,提高学生的概括能力。
2. 教学时不仅要强调理清文章脉络 ,更要重视语言的锤炼和语意的连贯。
◆《语文园地二》
◇教学建议 （ 反思 ）
1. 通过本单元的学习 ,学生习得了阅读名著的方法。
2. 通过词语比较 ,了解通过夸张和形象的比喻表达人物心情的方法 ,并尝试运用 。
3. 了解我国古代对不同年龄的不同称谓 ,并积累背诵。
◆《 快乐读书吧 》
◇教学建议 （ 反思 ）
本单元的快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园 》，在阅读本版块三篇外 国作品之后的安排上 ，既是一次综合学习活动的递进和延续 ，也是一次课内阅读 的升华和拓展 ，交流自身的阅读好方法 ，体现了综合性学习与阅读之间的整合推 进。首先要求学生课前准备 ， 收集自己读过的外国文学作品 。 阅读教材 ， 了解教材里 推荐阅读的书目 。 引导学生主动阅读外国名著 ， 拓宽阅读视野 ， 感受外国文学的 语言魅力。
在本次阅读学习活动中积累和巩固精读 、浏览等阅读方法 ，提高自主策划和 组织阅读活动的能力 ，在实践中学习和运用语文 。自主学习之后在活动中使学生喜欢与人交流与合作，彼此沟通学习成果，感受综合性学习的快乐。
这是一次阅读学习方法的交流 ，重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻 印象的名著的认识 ，以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳 。自主选择书 目 ，确定研究主题 。
可以围绕一个主题开展活动 ，也可以以小组为单位读一本书 ， 然后开展阅读活动 。 制定阅读计划 ， 开展阅读活动 。 包括读书的时间安排 ， 什么 时候读 ，每天读多少页 ，多少天读完等等 。小组活动要强调合作精神 ，注意策划 、 组织和协调。
《漫步世界名著花园 》学习活动既是一次综合学习活动的递进和延续 ，也是 一次课内阅读的升华和拓展 ，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进 。教学中 可以设计多种活动 ， 让学生在游戏中 、 活动中学语文 ， 增强学生学习和运用成语 的乐趣，提高学生的名著阅读能力。
教师针对学生在阅读中遇到的困难 ，及时进行指导 ，引导学生依据自己的表 达能力遣词造句 ，让他们用自己的语言自由地表情达意 ，学会分享自己的阅读方 法 ， 引导学生读世界文学名著 ， 了解作品内容 ， 感知人物形象 ， 通过交流学习阅 读文学名著的方法，激发学生的阅读兴趣，提高自己的文学素养。
◆ 第三单元
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。
2.本单元重点：
（1）通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。本单元的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字时才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹，感人至深；作家史铁生在《那个星期天》中用细腻生动的语言回忆等待过程中心情的起伏变化，令人动容；《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。这些真情实感都要通过反复阅读文章才能真切体会得到。教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。
（2）通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适当运用到自己的习作当中去。每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的不同情感，写出了自己的独特感受。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的初试身手和习作积累优秀的语言和写作方法，达到水到渠成的效果。
8、 《匆匆》
(1) 教材分析 ：
本文围绕 “ 匆匆 ” 展开叙述 ， 先写日子一去不复返的特点 ； 再写 自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝 ， 作者思绪万千 ， 由景及人 ， 叹息不 已。最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。
(2) 教学重点 ：
有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育。
(3) 教学难点 ：
理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
9、《 那个星期天 》
(1) 教材分析 :
课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次失 约的事 ， 表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程 ， 也表现了母亲从早 到晚操劳家务的辛苦。
(2) 教学重点 :
理解课文的内容 ,体会 “ 我 ” 在一天里心情的变化。
(3) 教学难点 :
品味文中重点语句 ,学习运用多种描写方法表现人物的心理。
(4) 教学建议 （ 反思 ）
教学时 要 注重通过主人公的心理活动体会人物心情 。 让学 生通过充分阅读 ,谈感受 ,唤起学生的感知体验。
◆ 第三单元《习作例文》
◇教学建议 （ 反思 ）
1. 在“ 交流平台 ”的教学中 ,通过具体的片段由浅入深地引导学生发现规律 ,指导 学生了解表达情感的方法。
2. 在 “ 初试身手 ” 的教学中 ,让学生在充分交流后 ,根据情境进行练习 ,使学生在 练习与评价中提升了情感表达能力。
3. 在“ 习作例文 ”的教学中 ,注重让学生自己体验情感 ,让学生在自读自悟中习得方法。
◆《 习作 :让真情自然流露 》
◇ 教学建议 （ 反思 ）
1. 本次习作讲评课 ,注意把习作与生活体验相结合 ,尊重学生的个人体验 ,让学生 在自读自悟中习得方法并迁移运用。
2. 学生在学习过程中积极交流 、互帮互助 ,培养了习作表达能力 ,学会了表达情感 的方法。
◆ 第四单元
一、单元内容总述
1.本单元主题：
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们 人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。 本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。
2.本单元重点：
（1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。《故事三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。
（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。在习作时，选择适合的方式进行表达。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。
10 、《古诗三首》
(1) 教学重点 ：
借助注释 ,理解诗句的意思，有感情地朗读、背诵这三首古诗。
(2) 教学难点 ：
了解三首古诗分别表达了诗人怎样的志向 ,表达的方法有什么共 同特点。
(3) 教学建议 （ 反思 ）
本课包含三首古诗 ,三首诗皆托物言志 ,所以教学时我都是 先让学生从朗读中体会诗歌的表层意思 ,然后再引导学生理解诗中所言的 “ 志 ” ,并激发学生自己探索诗的深层含义。
(4) 教学建议 （ 反思 ）
由于本课内容较多 ,所以朗读环节所用时间较少 ,仍有所不 足。
11 、《 十六年前的回忆 》
(1)教材简析：
《 十六年前的回忆 》 通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆 ， 展示 了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质 ， 表达 了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时 、 法庭上 、 被害后的顺序来叙述的 。 被捕前写父亲烧掉文件和书籍 ， 工友阎振 三被抓 ， 反映出形势的险恶与处境的危险 ； 被捕时写了敌人的心虚 、 残暴与 父亲的处变不惊 ； 法庭上描写了李大钊的镇定 、 沉着 ； 被害后写了全家的无 比悲痛 。 课前设置预习方案 ,让学生搜集 ____ 先烈为了民族 __ 和人民的幸福 , 浴血奋战 ,前仆后继的故事 ,激发学生学习的兴趣 ,有助于学生对课文内容的 理解。
(2) 教学重点 ：
理解课文思想内容 ， 了解李大钊同志在被捕前 、 被捕后与敌人作 斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
(3) 教学难点 ：
领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
(4) 教学建议 （ 反思 ）
教学时 ,引导学生体会并交流文章的语言特色和表达方法 , 同时结合实际 ,激发学生树立努力学习 ,报效国家的理想。
12 、 《为人民服务》
(1) 教材分析 ：
《 为人民服务 》 是一篇讲读课文 。 文章是毛泽东主席在中央警备 团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志 1933 年参加红军， 经历过二万五千里长征 ， 后来担任中央警备团的战士 。 1944 年 9月 5日 ， 在 陕北安塞县山中烧炭时 ， 因炭窑崩塌而牺牲 。 9月 8 日 ， 中央警备团为他举 行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》 。
(2) 教学重点 ：
联系上下文并结合你知道的事例 ， 说说对 “ 人固有一死 ， 或重于 泰山，或轻于鸿毛 ” 这句话的理解和体会
(3) 教学难点 ：
了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
(4) 教学建议 （ 反思 ）
《 为人民服务 》 围绕全心全意为人民服务这中心 ， 进行了 两个方面的论述。
(5) 教学建议 （ 反思 ）
学生对课文的背景了解过少 ， 而且这是学生初次接触议论 文 ， 文中没有华丽的辞藻 ， 更没有引人入胜的故事情节 ， 对学生来说 ， 是无 趣的，对教师来说，也是一个挑战！
13 、 《 金色的鱼钩 》
(1) 教材简析 ：
这是一篇略读课文 。 课文叙述长征途中一位炊事班长接受党组织 交给的任务，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己 ， 表现了红军战士忠于革命 、 舍己为人的崇高品质 。 课文用 “ 金色的鱼钩 ” 做 课题 ， 意义深刻 。 “ 鱼钩 ” 记录着老班长的英雄历程 ， 闪耀着老班长金子般 的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
(2) 教学重点 ：
体会课文的思想感情 ,受到忠于 ____ 、舍己为人的品质的教育。
(3) 教学难点 ：
学习作者抓住人物的语言 、动作 、神态展现人物内心的表达方法 。
(4) 教学建议 （ 反思 ）
本课由于篇幅比较长 ,为了节约时间 ,所以教学过程过于紧 凑 ,读的形式不多 ,讲解还不够深入。学生体会人物内心思想感情不深刻 ,读 得欠缺感情 ,以后还要加强朗读训练。
◆ 第四单元《 口语交际 :即兴发言 》
◇教学建议 （ 反思 ）
1. 本节课大家热情参与 ,在演练中学生的表现很精彩。
2. 通过即兴发言锻炼了学生快速组织语言的能力和口语表达能力。
◆《 习作 :心愿 》
◇教学建议 （ 反思 ）
1. 通过这次习作 ,让学生懂得了 :生活中不是没有写作的材料 ,而是大家很少关注 自己的内心世界 ;作文时要善于运用表达的方法 。通过这节课的点评 ,同学们受益 匪浅。
2. 在平时的语文教学中我对修辞运用 、词语积累不够重视 ,学生的文章缺乏文采 , 语言不够丰富多彩。
◆《语文园地四》
◇教学建议 （ 反思 ）
1. “ 词句段运用 ” 中 ,学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻 , 应多举事例 ,让学生加以体会。
2. 学生对 “ 日积月累 ” 中的名句体会较深刻 ,能快速组织背诵。
◆第五单元
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）发挥想象并且产生独特的感受。每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。
14 、 《 文言文二则 》
(1) 教材简析 ：
◇《 学弈 》 通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事 ,说明了在同 样条件下 ,不同的态度一定会得到不同的结果 ,告诉我们学习必须专心致志 , 不能三心二意的道理。
◇《两小儿辩日》 讲述了孔子路遇两个小孩在争 论 ,一个认为太阳在早晨离人近 ,一个认为太阳在中午离人近 ,为此 ,双方各 持一端 ,争执不下 ,就连孔子这样博学的人也无法裁决 ,被两个小孩笑话 .故 事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度 .
(2) 教学重点 :
正确、流利地朗读课文 ； 背诵课文 ； 能根据注释疏通全文 ,了解 故事内容。
(3) 教学难点 :
理解重点词句 ,领悟文中所讲的道理。
(4) 教学建议 （ 反思 ）
引导学生通过联系生活实际 ,理解文言文的内容 ,使学生理 解透彻。
(5) 教学建议 （ 反思 ）
让学生理解文章大意后 ,复述故事 ,培养了学生的语言表达 能力。
15 、《 表里的生物 》
(1) 教材分析 ：
这篇课文讲述了作者童年的故事 。 小时候 “ 我 ” 认为能发出声音 的都是活物 ， 所以对父亲那个能发声的表极为好奇 ， 并相信了父亲说的表里 有个小蝎子的话，表现了童年的 “ 我 ” 对事物的强烈的好奇心。
(2) 教学重点 ：
读懂课文内容 ， 激发学生从小就要渴求知识 ， 养成勤于思索的良 好习惯。
(3) 教学难点 ：
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文 ， 体会文章表达的意思。
(4) 教学建议 （ 反思 ）
课前设置预习方案 ,让学生搜集关于生物声音的相关情况 , 进而激发学生学习的兴趣 ,增强学生对课文内容的理解。
(5) 教学建议 （ 反思 ）
教学时 ,重视学生自读自悟 ,引导学生在交流中体会文章的 语言特色和表达方法 ,同时重视联系实际 ,激发学生的回忆 ,提高学生的观察 与思考能力。
16 、 《 真理诞生于一百个问号之后 》
(1 )教材分析 ：
课文主要用事实论述了人要善于观察 ，不断发问 ，不断解决疑问 ， 锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。
(2) 教学重点 ：
理解 “ 真理诞生于一百个问号之后 ” 的含义。
(3) 教学难点 ：
学习作者用具体事实说明观点的写法，初步了解议论文的形式 。
(4) 教学建议 （ 反思 ）
教学时 ,重视学生自读自悟 ,在交流中体会文章的写作方法 , 同时重视联系生活 ,在日常生活中发现问题 、 探究问题和解决问题 ,从而得到 真理。
17 、《他们那时候多有趣啊 》
(1) 教材简析 ：
课文主要写未来世界的一天 ， 玛琪 的朋友托米发现了过去的一本 用纸写的书写的是关于过去的学校的 ， 玛琪 听后十分向往 ， 虽然未来的世界 拥有了先进的 ， 机器人老师 ， 但 孩子们的学习却变得枯燥 ， 我们不断发展科 技的同时还要注重人与人之间的交流和孩子心灵的健康成长 。
(2) 教学重点 :
了解科幻小说 ,理解课文构思特点 。学习本文通过人物对话展开故 事情节的方法。
(3) 教学难点 :
发挥想象力 ,想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
(4) 教学建议 （ 反思 ）
教师要引导学生体会玛琪为什么不喜欢 “ 未来教育 ” （ 她 厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。）
(5) 教学建议 （ 反思 ）
本课以科幻的方式写出了未来世界里一种学习的方式 ， 从 而引导出现在的读者即我们对现在与未来生活的思考。
第五单元《 口语交际 :辩论 》
◇教学建议 （ 反思 ）
本次口语交际 ,不仅培养了学生的语言表达能力 ,而且培养了他们的辩证思维能 力、逻辑思维能力。
第五单元《习作 :插上科学的翅膀》
◇教学建议 （ 反思 ）
1. 通过这次习作 ,让学生懂得了 :生活中不是没有写作的材料 ,而是同学们缺少想 象力 ,缺少观察生活中值得记录的小细节 ,缺少善于发现的眼睛和创造性思维 。
2. 在平时的语文教学中 ,我在引导学生注意词句积累和开发学生的想象力方面不 够重视 ,学生的文章缺乏文采 ,语言不够丰富多彩。
◆《语文园地五》
◇教学建议 （ 反思 ）
通过本单元的学习 ,学生习得了提高阅读效率的方法。但要想在实际阅读中做到 眼睛看得快 ,脑子想得快 ,还需要持之以恒地训练。
◆ 第六单元
一、单元内容总述
本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。第二阶段：阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。
◆ 《 综合性学习 难忘的小学生活 -回忆往事 》
◇教学建议 （ 反思 ）
学完本课 ,孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴 ,都饱含深情地表达了 对老师的感激之情 ,对母校的依依不舍之情。这些都是孩子们真实的情感流露。
◆《 综合性学习 难忘的小学 生活 -依依惜别 》
◇ 教学建议 （ 反思 ）
让学生自读自悟 ,感受阅读材料中的师生情 、同学情 ,学会用自己的语言表达个性 化的解读 ,课堂中不时迸发出思维的火花。
古诗词诵读
1、 《 采薇（节选） 》
多媒体播放歌曲《关关雎鸠》 ,引出《诗经》 ,可以激发学生的学习兴趣 ,有助于 营造活泼欢快的学习氛围。
2、 《 春夜喜雨 》
本课教学中 ,注重突出学生的主体地位。在教学中 ,以读为主 ,根据情况采取了诵 读 、小组合作探究交流等形式 ,注重了学生主动性与探究能力的培养 。例如 ,让学 生自己结合注释理解诗句意思 ,小组成员之间认真、仔细地交流。
3、《送元二使安西》
在教学本诗时，应引导学生 想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊 ， 珍惜生活中的友谊。然后让学生 有感情的诵读这首诗，拓展送别诗。
4、《早春呈水部张十八员外》
《早春呈水部张十八员外》是一首写景诗 ,赞美了当时京城长安的早春微雨时的 优美景色。指导学生学此诗的关键在于领悟 “ 早春 ” 二字。而早春景象 ,是由诗 的前两句 “ 天街小雨润如酥 ,草色遥看近却无 ” 来体现的 ,应将此作为教学的重 点。
5、《 江上渔者 》
在教学过程中 ,我指导学生理解古诗含义 ,了解写作背景 ,感悟诗人的思想感情 , 体会劳动人民劳动成果的来之不易 ,使其受到感染和教育 ,并积淀一定的语文素 养。
6、《泊船瓜洲》
我想让学生从 “ 绿 ” 这个字中感受江南满眼新绿 ,一派生机的景色。我也感觉学 生对于作者多次换字的典故熟悉万分 ,没必要再进行换字练习。然而我的想法错 了 ,学生的体会不深刻 ,只有进行换字练习 ,他们才能体会作者用字的巧妙之处。
7、《 游园不值 》
要给学生提供合作交流的空间与时间。教师作为学生学习活动的组织者 ,一个非 常重要的任务就是为学生提供必要的合作交流的空间与时间 ,这一点在本课教学 中做的还不到位。
8、《 卜算子 · 送鲍浩然之浙东 》
反思本节课 ,有以下两点还是做得比较好的 :第一 ,朗读到位 ,一开始我就给学生 充分的朗读时间 ,自由读 ,范读 ,指名读 ,齐读 ;第二 ,展现学生的自主性 ,在初读本 词之后 ,让学生结合注释自己讨论学习。
9、《浣溪沙》
在讲授这首词时 ,我让学生通过反复阅读去感受词中的意趣 ,用自主 、合作 、探究 的学习方式来激发学生的学习兴趣 ,同时引导为主 ,自读自悟相结合的教学方法 也提高了教学效果。课后让学生结合自己的学习和生活写受到的启示和感悟 ,真 正去理解词人的思想 ,从而更好地感受其积极向上的精神境界。
10 、《 清平乐 》
我在教学中深深地体会到 ,引导学生从古诗词中受到美的熏陶 ,培养学生感受美 和创造美的能力 ,是古诗词教学的一个十分重要而又艰巨的任务。所以在设计教 案及上课时 ,我都努力抓住古诗词的特点来帮助学生更好地学习。如抓住这首词 “ 诗中有画 ” 的特点 ,把 “ 诗 ” 与 “ 画 ” 结合起来进行教学。
■ 部编六语下册二次备课素材(二)
1.北京的春节
本文主要讲述老北京春节的风俗习惯，要引导学生感受春节的热闹、喜庆气氛。学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。学习课文采用一定的写作顺序、详略得当的写法。
2.腊八粥
了解小说借助对话推动情节发展的特点，初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。学习字词，积累叠词，了解小说背景。
3.古诗三首
◇本课三首古诗词分别描写了不同地方的风俗。重点是理解重点词语的意思，理解三首诗词的大意，读懂诗词中蕴含的作者的情感。读通、背诵这三首诗词。
◇指导加深理解古诗中的重点词语的意思，感受不同地方的风俗习惯
◇引领学生走近古诗的意境中去，悟诗情、明诗理。
4*.藏戏
◇本文主要了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
◇鼓励学生反复诵读，揣摩感悟。
◇学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
◆ 习作：家乡的风俗
◇每个地方都有每个地方独特的风俗习惯。介绍你们家乡的风俗活动或参加这个风俗的感受。
◇描写一种风俗习惯，对于自己的经历与感受能顾详略得当的描述。
◆ 语文园地
◇ 学习写文章详略得当，中心突出，先想好要表达哪些主要内容，对于次要内容要简略表达。体会不同词语表达相同意思的好处，了解习俗的寓意，提高书写速度，积累古诗《长歌行》。
◇指导学生对文章进行详略表达。
◇ 让学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。
◇试着写一写行楷，提高书写速度。
◇ 理解诗意基础上背诵。
5.鲁滨逊漂流记（节选）
◇ 本课分为梗概和节选两部分，梗概部分主要梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，节选部分主要描写了鲁滨逊在荒岛上遇到的困难和心态的变化，以及是如何克服困难的。重点是默读梗概，用小标题列出事情，体会人物心态变化，感知人物形象，并联系自身实际，加深对作品的理解。
◇ 利用图像资源把学生带入情境。
◇ 引导学生品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
6*.骑鹅旅行记（节选）
◇ 本课为节选片段，主要描写的是尼尔斯变成小狐仙后的经历。重点是 默读节选片段，了解尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。展开想象，猜猜小说中其他故事的神奇之处。读读原著。
◇引导抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化。
◇展开想象，猜猜小说中其他故事的神奇之处。激发阅读兴趣，拓展的想象能力。
7*.汤姆·索亚历险记（节选）
◇ 本课为节选片段，讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。重点是了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
◇ 指导梳理课文的方法，从整体上把握课文内容与主要情节。
◇ 抓住关键句子和主要情节来感知人物形象。
◇ 联系生活，找出身边人的闪光点，并加深对作品的理解。
◆ 口语交际：同读一本书
◇ 选择话题展开深入交流，重点是交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容，学会借助批注梳理思路，学会以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法。
◇ 引导学生如何找出感兴趣，有价值的话题进行探究。
◇ 引导学生找到交流话题的方法，并勇于表达自己看法
◆习作：写作品梗概
◇引导学生对书的内容进行概括，学写作品梗概。重点是读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。筛选概括，合并成段。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
◇引导学生自由选择问题情境，
◇ 再通过小组合作探究，进行交流。
◇学习写梗概的写作方法。练习写一写。多种形式评议习作。
◆ 语文园地
◇ 学习评价人物的方法，学习夸张的修辞手法，理解重要词语的深刻涵义和表达作用， 锤炼和品味语言，理解并积累古人不同年龄的不同称谓。
◇ 指导学生用发现法和探究法来学习夸张修辞手法，用对比法来品味锤炼语言，积累古人年龄称谓。
◆ 快乐读书吧：漫步世界名著花园
◇ 以《鲁滨逊漂流记》为例，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。通过交流学习阅读文学名著的方法。
◇ 通过课文中熟悉的故事人物，感知人物形象，从不同的角度学会欣赏人物的性格特征。
◇ 通过举例学习法，介绍故事情节，展开想象，激发了孩子们的阅读兴趣。
8.匆匆
◇ 本课把时间流逝这种人们司空见惯的平常现象，写得令人感动，发人深省，表达了作者对时间流逝的惋惜无奈，启发世人要珍惜时间、有所作为。重点是有感情地朗读课文，积累文中优秀的语言，体会作者表达情感的方法。
◇ 创设情境，引导学生联系生活实际进行大胆想象，领悟作者所表达的情感。
◇ 运用小组合作学习的方法，引导学生揣摩优美语句的深刻含义，能主动探究作者运用的写作方法，仿照课文写出自己对于“时间之流”的感触。
9.那个星期天
◇ 本课通过写“我”第一次盼望出门的经历，细致刻画了一天之中“我”心情由兴奋期待到焦急难耐再到绝望失落的心理变化。重点是引导学生自主阅读，体会“我”心情的变化，探究作者是如何在细致具体的叙述中，真实自然地表达内心感受的。
◇ 指导学生运用多种形式读文，体会主人公在一天之中的心理变化，理解其丰富而敏感的情感。
◇ 引导学生品析课文，学习作者运用多种描写表现人物心理的方法，并能结合自身生活实际，进行仿写。
◆ 交流平台与初试身手
◇ “交流平台”是对前两篇精读课文学习后的总结、归纳与提升，回顾课文中习得的写作方法。“初显身手”通过设置情境，让学生就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。重点是引导学生归纳方法，体验情感，初步运用。
◇ 充分调动学生自主、合作学习，在交流中总结习得的写作方法，教师进行简单的指导。
◇ 创设情境，引导学生联系生活实际，感受心情不同，对身边事物的感受也不同，学习借景抒情的写法。
◆ 习作：让真情自然流露
以《别了，语文课》和《阳光的两种用法》两篇习作例文为例，引导学生继续感受作者在文章中所表达的不同情感，以及进行表情达意的写作方法。重点是
引导学生结合自身经历，回忆生活中的各种情感体验，运用所学到的写作方法，真实自然地表达自己的情感。
◇ 通过游戏创设情境，学生初步获得不同的情感体验，再采用谈论交流法让学生畅所欲言，激发写作兴趣，搜索写作素材。
◇ 结合习作例文，指导学生领悟作者表达情感的方法，并能运用到自己的习作当中去。
◆ 第四单元
一、单元内容总述
1.本单元主题：
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们 人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。 本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。
2.本单元重点：
（1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。《故事三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。
（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。在习作时，选择适合的方式进行表达。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。
10.古诗三首
◇《古诗三首》通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。能有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《竹石》。还需了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。
◇ 引导学生了解古诗，思考景物，发挥自主学习的意识去挖掘诗歌中的意味，增强学生的诗歌鉴赏能力。
◇ 从不同的诗歌意向分析不同的精神品质，从而引出“托物言志”。
11.十六年前的回忆
◇ 本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。全文前后照应、首尾连贯，使整篇文章显得紧凑。
◇ 借用毛诗《咏梅》赞颂顽强不屈的精神，从而引出文中主角李大钊同志。
◇ 引导学生品析课文，学习作者描写人物的方法，并作相关的习作指导。
12.为人民服务
◇ 本文毛泽东写的一篇议论文，学习议论文主要表达方式──分层论述的表达方法，能举出“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。在深入读文、理解的基础上，体会“为人民服务”的思想，受到革命人生观的启蒙教育。
◇ 以图片导入，创设出那些默默为人民服务的人默默奉献的氛围，学生初步感受情感，激发学习兴趣。
◇ 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。
13.金色的鱼钩
◇ 本文是按事情发展顺序叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
◇ 在读中体会，在思考中提高自己的理解能力，在小组互助合作中，提高自己的语言表达能力。
◇ 自由朗读、体会情感，再次通过文字描述体会老班长的高尚的情操和高度的革命热情让情感教育深入学生心中。
◆ 口语交际：即兴发言
◇ 本节口语交际掌握即兴发言的基本技巧。学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。
◇ 通过欣赏视频可以激发学生的学习兴趣，感受即兴演讲的魅力所在。同时鼓励学生大胆尝试。
◆交流平台、词句段运用、日积月累
◇ “交流平台”赏析优秀文选的开头与结尾，并分析这样写的好处，直接指导习作。“词句段运用”通过诗句，说说事物在古诗中被赋予的品格和志向，再次感受“托物言志”的写法。读人物外貌描写的句子，感受它的作用。“日积月累”积累名言警句。
◇ 充分调动学生自主、合作学习，在交流中探讨开头、结尾的好处，教师进行方法总结。
◇ 创设情境，引导学生联系生活实际，感受“托物言志”的写作方法和名言警句的意思和用法。
◆ 习作：心愿
◇ 以课文和交流平台为载体，能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力
◇ 能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
◇ 用谈论交流法让学生畅所欲言，激发写作兴趣，搜索写作素材。
◇ 结合习作例文，指导学生领悟作者表达情感的方法，并能运用到自己的习作当中去。
◆14.文言文二则
◇《学弈》中用两人同学下棋，却产生不同的结果，揭示学贵专心的道理。
◇《两小儿辩日》通过两小儿辩斗，孔子未能决，从而揭示出为人应该做到知之为知之，不知为不知。
◇ 利用提问质疑的方式引导学生思考。
◇ 引导学生揣摩字词的含义，从而理清两小儿的辩论观点和依据，借助提问的方式引导学生思考。
◆15.真理诞生于一百个问号之后
◇ 本课分别用发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理的方法阐述了三个事例，用这三个事例论证自己的观点：真理诞生于一百个问号之后。重点是理解说明事例的方法，用具体事例证明自己的观点是本课也是本单元重要的语文要素。
◇ 文章结构很清晰，教师可以引导学生用自读的方法发现三个事例写法上的相同之处，然后再找科学家们的精神相同之处。
◆16.表里的生物
◇ 本课作者小时候的“我”听到父亲怀表发出的声音从而产生好奇心理，想一探究竟，最后用想象产生了充满童真童趣的想法。重点是追随文中“我”的因好奇不断追问父亲的心里想法和行为，感受到“我”是一个充满好奇心并且具有童真童趣的孩子，体会作者奇异的想象和独特的感受。
◇引导学生感受思考的魅力，分析作者运用想象的手法的奇妙之处。
◇ 引导学生边读边思考，切身感受文中“我”的所思所感，体验想象的乐趣。
◆17*.他们那时多有趣啊
◇ 本课以科幻的方式写出了未来世界里一种学习的方式，从而引导出现在的读者即我们对现在与未来生活的思考，让学生插上想象的翅膀，体会科幻文章的魅力。
◇ 让学生插上想象的翅膀，体会科幻文章的魅力，培养写作科幻文的兴趣，从而进行科幻文创作。
◆ 口语交际.辩论
◇ 本课为口语交际，介绍辩论的一些方法和技巧，开展实践活动，在实践中感受辩论的趣味性。
◇ 介绍基本的辩论规则之后开展辩论活动，产生对辩论的兴趣。
◆ 习作：插上科学的翅膀飞
◇ 以“科学”为载体，引导学生想象未来世界将发生怎样的变化。重点是把自己想象自己运用了一些高科技产品穿梭过去和现在，会看到什么，并用一种新眼光来观察穿梭后的世界，记下有意义的见闻。
◇ 引导学生讨论：怎样以科技为载体，以想象为方法创作科幻文章。
◆语文园地五
◇ 学习自主阅读，了解基本的文言知识，积累名人名言用于习作；感受中国书法的魅力理解积累日积月累的内容，用古人的智慧之言启迪内心。
◇ 指导学生用发现法和探究法来理解文言字词的基本字词；用反复朗读的法来理解古人名言警句的深刻含义。
难忘小学生活——中期交流与指导
1. 了解各小组活动开展情况。
2.各小组展示阶段性的活动成果。
3.对活动开展有困难或进度较慢的小组，予以指导和督促。
难忘小学生活——成果展示与汇报
1. 引导学生用多种形式分享难忘的小学生活。
2. 展示成长纪念册。
3. 展示毕业联欢会活动策划书。
4. 交流自己所写的书信。
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