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日前，教育部印发义务教育六科超标超前培训负面清单，为各地查处培训机构超标超前培训行为提供了具体依据。
显然，这一负面清单的出台，既是教育减负政策的延续，也是义务教育零起点教学的进一步加强。
如果说零起点教学是针对幼儿园、小学初中，那么，这一负面清单就是对各地培训机构的精准打击，吹响反“揠苗助长式”培训的号角。
此种情况下，校外培训机构如何生存？学校如何应对这种局面？家长又该做出何种选择？
家长之所以选择培训机构，往往是抱着笨鸟先飞或者是敏鸟先飞的心思。
这种心思，又往往来源于不能让孩子输在起跑线上的教育焦虑。
培训机构正是抓住了家长的这种焦虑心理，一再强调这种提前超纲超限的培训——包括原来的奥数乃至于其他的各种竞赛，都是为了能够获得某种利益（大部分是与私立小学初中结合的掐尖录取）。
现在的问题是，除去这种录取圈地的所谓好处（基本已经被政策和谐掉），这种超纲超限培训，家长与孩子得到的真实感受，就是并没有从中获得相应的东西。
打个比方，培训机构的课程设置，往往以提前讲授下学期课程为主。
部分私立幼儿园和培训机构是一样的，提前教授小学的课程——然而在上了小学之后，可能一开始的确在课堂上显露出了他们的一些优势，但是很快这种优势被抵消，甚至于有的孩子基于这种优势，反而形成了不认真听讲的习惯，得不偿失。
所以，东哥要为教育部出台这个负面清单点赞。
从另一方面来看，培训机构应该如何在这种情况下去生存呢？
不能超纲，不能提前，但是可以巩固、可以提高——也就是说，作为培训机构应当以复习知识为主，以知识系统化网络化为基础，使得那些在课堂上没有吃饱的同学通过培训，达到吃饱跟上队伍的目的。
从家长的角度，则更要慎重，近几年来，课外的培训费用一再上升，已经成为家庭支出的一大负担。
许多的家庭本来经济条件不允许，但是限于孩子所面临的教育压力，为了不输在起跑线上，也拼了命挤出支持生活的支出来保障实际上并没有收到应有的效果的所谓补课。
所以，首先家长要端正自己的教育态度和观念，那种补总比不补强的思路，实则有很大的问题。
真正正确的做法，还是应该尽可能地提高孩子在学校的学习效率，着重于学习习惯的培养，把时间用在多与老师沟通上，让老师从培养孩子习惯的角度进行辅导。
同时，让孩子积极建立与老师的良好的关系，有问题问老师——学校的老师，远比培训的老师要负责任。
回到教育部发布的这份义务教育负面清单，很显然，这是在前期禁止幼儿园超前超纲授课的基础上进一步提出的，而且从文件本身来看，还有待进一步完善，即边执行边完善——也就是说，这也是配合着教育减负的大方向来进行的。
疫情的影响还在持续，培训机构自然也要自救，这种自救，必须是考量家长和学生需求，而不是靠着忽悠来贩卖焦虑。
义务教育期间，孩子不补课 ，作为家长，赞成还是反对呢？欢迎讨论！
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