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我爱三尺讲台，我爱杉木坪小学，我爱那群蹦蹦跳跳的孩子。二十多年来，这里的老师、校长走了一拨又一拨，而我，却选择了坚守……
1992年，我中师毕业，分配到一个乡中学任教。两年后，调入我的母校——正安县和溪镇杉木坪完小。1995年，我们的儿子降生了，全家都沉浸在这个胖嘟嘟的新生命带来的喜庆之中，但是，当我们晚上给孩子穿衣服时，傻眼了，突然发现孩子的耳朵是畸形。我们急坏了。到医院检查，被诊断为“先天性左耳道闭锁，外耳畸形”。这个奇奇怪怪的陌生疾病，让我忐忑、恐惧、揪心，原本幸福的家庭笼罩着悲凉的气氛。儿子长到三岁时的一天，我蹲在地上洗着衣服，儿子顽皮的小手拧着我的双耳说：“爸爸，把你的耳朵削给我吧，他们说，我的耳朵不好看。”我悄悄地流泪了。从此，我一边努力工作，一边背负着沉重的经济和心理负担踏上漫长的寻医旅途……希望还给儿子康健的耳朵。
学校交通不便，信息闭塞，紧缺教师，请假就会耽误孩子们的学习，我只有等到周末或者寒暑假才到各地为孩子寻医治疗。踏破了医院的门槛，孩子的病却没有一点好转，可是，长年累月的焦虑，太阳一背雨一背的奔波，饱一顿饿一顿的生活让我身心疲惫，我不幸患上了“肛周脓肿”，让这个不幸的家庭雪上加霜。但是我强颜欢笑，每天依然振作精神走进教室，把阳光播撒在孩子们心里，不曾落下孩子们一节课。2000年，当我一次又一次的把手术时间拖到假期时却错过了最佳手术时间，导致第一次手术失败，病情恶化，形成“肛瘘”。此后六年，我到正安县人民医院做了四次手术，才治愈。为不耽误孩子们的课程，每次都在假期进行。
2008年，我终于打听到北京一家整形外科医院能够治好儿子的耳朵。至2010年，我带着儿子前往北京做了三次手术。为省钱，我们每次往返都坐四十多小时硬坐火车。当儿子的耳朵治愈时，我们却高兴不起来，因为，给儿子寻医治病，历时整整十五年，花费十多万元，不知跑烂了多少双鞋子，不知流了多少酸楚的泪水，不知熬过了多少个不眠之夜。给儿子和自己治病，不但花费了家中所有积蓄，而且债墙高垒，因为，我上有八十高龄的母亲，我一个人的工资拖着全家四口人的生活。
可是，对于这个不幸的家庭，上天没有一丝怜惜。我们父子二人的大病带来的创伤还没有愈合，不幸的事情接踵而至。2013年8月，我的妻子经重庆新桥医院诊断为“乳腺癌”。这个消息如晴天霹雳又一次震撼着我，我欲哭无泪，再次咬紧牙关，扛起这个多灾多难家庭的重担……
在妻子化疗期间，我悉心照料。我听说野生泥鳅有助癌症病人康复后，白天忙完学校工作，晚上独自打着手电到小溪里捉泥鳅，按时定量把捉到的泥鳅微火清炖给妻子吃。不知是上苍的垂怜还是泥鳅的特殊功效，妻子的各项指标恢复正常。“一个乳腺癌病人，吃药化疗，秀发如初，真是奇迹！”医生说。
在一次又一次的病魔面前，我始终和家人一起，向他们展示和传递着不屈不挠的精神，一起度过了一次又一次的难关。和病魔抗击二十多年，我深深地感受到生命无价，健康无价，而一个健康体魄的人如果利欲熏心、碌碌无为，那么他的人生是多么的平庸，多么的无趣！
我们的“精品校园”
“精品校园”这个不凡的称谓，不是我们自我标榜的，更不是一朝一夕打造的。2016年，贵州省“普十五”验收专家到我校检查验收时赞不绝口，称赞我们学校是精品校园。
校园文化建设之初，我们学校和许多普通的村小一样，除了教室、过道有几幅用喷绘做成的名人名言外，一无所有。有几次外出学习和交流后，我开始琢磨，校园文化，不应该千篇一律，而应该彰显独特的地域文化。那我们要怎么做才有特色呢？
挖掘地域文化，彰显多元特色。2012年，我把本地具有代表性的、影响力的三个人物的光辉事迹搬到校园外墙上。一个是上世纪八十年年代追捕歹徒以身殉职的烈士郑周培；一个是身居政要，为家乡建设作出积极贡献的人民公仆赵友良；一个改革开放后刻苦求学，走出大山的第一个大学生蒋信心。以此作为典范和榜样来激励学生。把本地具有代表性古建筑“万天宫” 古庙、清代“吕氏房屋”，家乡雄奇的“孤峰”、人间仙境似的 “山洞子”等自然风景绘制到内墙上，让学生感受多姿多彩的家乡的美丽。把已经消失和正在消失筛子、石磨、风箱、刨子、花轿、唢呐、锣鼓、鼓风车、水碾房等传统工具，已经消失的民间造纸术，正在消失的酿酒术等本土民间传统工艺绘制到墙上，对让学生感受本地的农耕文化，认识了解父辈、祖辈昨天艰辛的生活。建文化长廊。长廊内设计了“二十四节气”、“传统节日”、“寓言故事”、“本地历史故事”、“古诗吟诵”等，是学生课外阅读的理想之地。建农耕陈列室。在挖掘地域文化过程中，我们惊奇地发现，沿袭几千年的古老农村生活正在悄然发生改变。我们有的建筑如碾谷磨面的碾坊正在消失，许多农具、用具如米筛、犁铧、风箱、鼓风车、刨子、花轿等已经消失或者正在消失。我们走村串寨，磨破嘴皮，把这些“农耕古董”“请”到学校，建起了农耕陈列室。让这里土生土长的孩子了解祖先艰辛的生活足迹，珍惜今天的幸福生活，激发他们走出大山，建设美丽家乡的动力。打造书香校园。从2012年起，在六合公益的帮助下，我们在每间教室建了图书角，教室后面建起爬壁书架，每一层楼道设置开放书吧，学校建阅览室。学生课余自由借阅，自主管理，学校按时更新添置新的图书。每天组织学生晨诵、课间吟诵、午读、暮省等阅读活动，引导学生摘录、写日记、写读后感、写心里话，积累基础知识；交流阅读经验和读书心得；开展学生创作绘画、表演绘本剧、讲故事比赛、手抄报等活动延伸阅读，阅读，为学生打开了一个个多姿多彩的世界。绿色植物进校园。组织师生课余时间上山挖掘花草树木，利用废弃的塑料瓶、花盆、废旧的汽车轮胎移栽到校园。学校走廊、楼道墙角，教室窗台都放置着花草植物，散发出清新。校园绿色浸润，一步一景，芳香四溢，活力无限。每一季节都有新的花草进入校园。文化长廊上面藤本植物攀附，两旁鲜花怒放，四季留香。此外，在每一道走廊两边悬挂着师生精心制作的书法、绘画、剪纸等作品，展示着师生的智慧和创造。
一个翰墨飘香、绿色浸润，富有地域文化特色校园逐渐走进公众的视野。2013 年，我们的校园文化建设经验在全县交流，正安电视台、《正安报》、正安教育网广泛宣传报道。全县以我校为典范，打造特色校园文化。2014 年4 月，首届校园阅读文化节在正安举行，来自全国的专家和嘉宾观摩了我校 “开放书吧、书香校园、午间阅读”。2015年3月，全国第四届乡村儿童阅读及书香校园发展论坛在正安举行，来自全国50多家公益机构及100多名友人再一次走进我校参观。此后，省内外兄弟学校陆续慕名前来参观学习，感受校园的翰墨书香与生机活力。2017年8月，我受河南省新密市邀请，参加六和公益阅读教师培训研习营，以“村小的蜕变”向600多名与会专家和教师分享了杉木坪小学“小而美”的变化，赢得了高度赞赏。12月，我受“歌路营公益”邀请，以“阅读，村小的另一种可能”为题在微课平台上展示和分享了我们书香校园的特色。
走进自然的科学课堂
我们农村学校的科学课程，因为不是考试科目，学校不重视，老师不重视。老师上课只是把课本中的内容读一遍，越俎代庖地帮助学生解答课后作业后就算完成了教学任务，完全忽视了学生的主动参与和体验，剥夺了学生学习的乐趣，学生只能被动地接受，课堂枯燥乏味，学生几乎一无所获。
2015年，我担任科学教师，开始对这门课程教学进行探索。我把科学课程和本土资源有机结合，以大自然作为课堂，让传统课堂走出教室、走向自然与社会。
在教学 “它们吸水吗？”时，我设计了“民间造纸术调研”，指导学生对本地的民间造纸进行调查研究。上世纪七、八十年代，杉木坪慈竹漫山遍野，很多村民以家庭作坊造纸。这些民间造纸成了农民的主要经济来源。几十年过去了，这些原始的造纸技术被现代科技取代而消失。我组织学生采访了当年造纸的人，参观造纸遗迹，请当事人讲述、示范，再现当年造纸的壮观场面。指导学生广泛收集信息，过滤处理信息，了解“民间造纸”的砍竹、破竹、浸竹、打碎、清洗、加药、搅拌、舀纸、榨干、揭纸、晒干等工序，寻找祖辈当年造纸的痕迹。在教学 “我们的植物”时，我让学生在不同的泥土中播同一种子，对比实验，观察“哪一种泥土中的种子最先发芽”，培养学生的科学素养。在教学“多种多样的植物”时，我设计了“校园植物调查”，让学生下载“形色”软件调查校园植物，认识各类植物的名称、躯干、叶子、花卉、花期、作用等，再通过网络了解植物的价值、养护、趣闻、文化等知识。在教学“树叶”时，我带领学生走进自然，用树叶拼图，发挥学生想像，认识每一个季节的“颜色”；用树叶粘贴画，感受色彩斑斓的大自然每个季节的变化；测量不同类型树叶的厚度。把语文、数学、音乐、美术、科学等知识有机融合。
2017年6月，受21世纪教育研究院邀请，我的乡土课程开发经验在CCtalk网络中展播，与全国的嘉宾进行分享；12月，我再次受邀赴河南省濮阳县参加第三届中国农村小规模学校联盟，把“科学课程校本化”的做法及经验向全国1000余名专家、教育同仁推广和介绍，得到广泛的肯定和认可。
我并没有什么高明之处，我只是充分相信学生，还给本该属于学生的课堂，让孩子们走出教室，走进自然，亲近自然、去自主获取知识，让他们积极主动参与、观察、思考，在参与的过程中去的体验、感悟、创造、分享，从而获取鲜活的知识，真正培养学生的探索精神、创新精神、实践能力、科学精神。
20多年来，我多次被评为镇“先进教师”，三次被评为县级优秀教师或先进教育工作者。2014 年获“最美正安人”称号。2015年获“中国名师联盟·希望工程园丁”奖；6月，《蒋勃，人民教师之楷模》在全县学校道德讲堂宣讲。2016年获“第三届TCL希望工程烛光奖”和“马云乡村教师奖”。2017年获“正安好老师”称号。
多年的汗水，收获了不少鲜花和掌声。不过，我并没有陶醉，因为这一切只属于过去，我脚下的路还很漫长。
编辑/吴启林
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