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来源／东方IC
佳滢没来、宇浩没来、慕晴没来……这几天，有幼儿园大班老师反映，班里的孩子总也凑不齐，不是今天缺这个，就是明天缺那个，有的一连几天都不来。是病了吗？是家里有事吗？都不是。这些“请假”的孩子可忙了，家长一边把假条交到园里，一边又大清早把孩子送到校外培训机构去上课。这究竟是为什么呢？
“我孩子班级里有20多个人，这个学期开学后就陆陆续续有请假的，有的是一周请一天假，有的是请两天假，也有的分两个半天请假，他们是去机构上思维训练课、拼音课等。这样一来，弄得其他家长也焦虑起来，生怕不让自己的孩子去补习就会吃亏。”家住浦东北蔡地区的家长应女士说，他们也去附近的机构打听过，幼升小的辅导课程门类蛮全的，基本上是可以把一年级上半学期的语数外内容先学个遍。上课时间也可以按家长的要求灵活安排，有些孩子双休日早就排满了，所以只得利用平日上学时间去机构了。
“中午或者下午提前接回去的小朋友还是蛮多的，前几年就有，这两年这股风气愈演愈烈。”上海一所公办幼儿园园长坦言，为了校园安全起见，园方请家长向带班教师提出申请，由老师统计后，交由园方报备，门卫室核对名单后方可让孩子出园。初步统计，提出申请的孩子约莫有近50人。孩子们离园的原因，主要是去参加各种各样的校外培训班，尤以英语类和思维训练类最为吃香。
去年7月，教育部办公厅发出《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，明确规定对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容要坚决予以禁止。上海教科院青少年心理研究专家沈之菲说，小学一年级的教学执行的是国家的正规教育计划，是按孩子的年龄特点设计的，校外培训机构的学前教育一是超前教、二是加快学，这就很可能会破坏孩子的认知特点，也损害孩子的学习兴趣。还在上大班的孩子，现在不让他们按部就班地完成幼儿园的教育计划，而是人为地去拔高他们的“知识”，在某些学科知识点上看似提高了，但也只是一时的，不是他们终身受益的能力提高。
再过小半年就要入小学了，不会拼音、不会写名字，连一百以内的算术也不会，这样的“零起点”真的就会输在起跑线上吗？从去年9月起，徐汇区汇星幼儿园作为试点校，参与了市教委教研室幼小衔接项目组的研究。园长江敏之坦言，过去，幼儿园开展幼小衔接教育，主要面向孩子设计课程和活动，如今，则更多请家长参与，以缓解家长的过度紧张和焦虑情绪，让家长更多了解孩子的成长规律。除了通过微信公众号、网络交互平台、不定期讲座，让家长了解幼儿园在教些什么、玩些什么，也邀请大班家长和孩子参与更多的社会实践活动。例如，春天来临，家长和孩子一起研究幼儿园附近的康平路、武康路等，为何种了这么多法国梧桐，它们的名字从何而来？对付梧桐飘絮有什么好办法？这样的项目化学习能力，是孩子们在面向未来的学习过程中非常需要的。此外，在江敏之看来，孩子在读小学前，自我规划和管理的能力的培养也很重要。因此，在汇星幼儿园，每个大班孩子都会有一本“备忘录”，孩子们用图画、符号、简单的文字计划自己一天想做的事情，想玩的游戏，每天放学前看一看，自己完成了没有。这两天，“云朵班”的孩子们正在集体用雪弗板制作一艘“云朵号帆船”，作为送给幼儿园的毕业纪念礼物。“这样的活动给孩子们的锻炼，并不是一堂机构的培训课所能够获得的。”江敏之说。
本报记者 陆梓华 王蔚
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