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古时候有一位格格，她叫冰凌，她人如其名，不太爱与人说话，整个人身上仿佛透出一种寒气。但是，她却很讨人喜 欢。因为她的眼睛大大的，嘴巴小小的，长的很可爱。唯一 让人头疼的一点就是她从生下来就没人见她笑过，她每天就 只会露出一副忧郁的表情，她的额娘十分着急，所以皇上（也 就是她的阿玛）就找了宫里的很多乐师来给小格格演奏欢快 的乐曲，再找一些会跳舞会表演杂技的宫女太监来给小格格 表演。可是不管有多欢快的乐曲和有趣的杂技，小格格始终 不笑，这可把皇上和皇后（小格格的额娘）给急坏了，他们 想尽了一切的办法让小格格笑起来，可是小格格就是不笑。 于是，小格格就用忧郁的脸面对世界，从来没有笑过。 过了一年又一年，小格格长大了，已经18 了，是可以指 婚的年龄了，小格格仍然没有笑过。可是，小格格现在温柔 贤惠，博学多才，琴棋书画样样精通，人见人爱。 有一天，某一品大官的儿子江武龙被皇上看上了，想把他指给冰凌，冰凌不同意，皇上只好放弃。有一天，冰凌做出 一个决定，老佛爷最近想去五台山上修行，冰凌想与老佛爷 一起去。皇上问：你真的想与老佛爷一起去修行？冰凌点点 ?儿歌:[明]《演小说语》46篇；[清]《天籁集》48 ?资产阶级改良主义者，大力倡导儿童文学作品和读物，以宣传其政治主张。 ?儿童诗——是最有影响的一种体裁，多以爱国主义教育为主题，着重书写祖国的伟大、优越，以唤起民族的自豪与 自信，勉励孩子们为报效祖国、抵御外海而努力学习。梁启超的《爱国歌》。 ?儿童小说——多是翻译或带有创作性质 的译述、改写，内容多属科学小说、爱国小说、冒险小说和 教育小说，明显地反映了科学救国、教育救国的思想意识 《十五小豪杰》、《绝岛漂流记》、《海底旅行》、《月界旅行》、《空中飞艇》、《地底旅行》、《秘密电光艇》、《海底漫游记》、 《飞访木星》等译作。 ?思想理论的建设。通过吸纳“儿童本位论”的合理因素，从理性上认识到了儿童文学必须以儿童为出发点，理解和服 务儿童的重要性。批判虐杀儿童精神、禁锢儿童文学发展的 封建制度，大力提高儿童的社会地位，提高儿童文学的文学 地位。 ?对外国儿童文学的引进。在新型儿童观的指导下重译了西方大量的优秀的儿童文学作品。 ?整理、开发我国民间 儿童文学也是五四儿童文学的一大实绩——采集童话，收集 儿歌，把寓言引入儿童文学领域，等等 ?作家们的创作——茅盾的改写童话、郑振铎的评述童话、叶圣陶的童话创作。 ?出版业有了扩大——出版了大量的儿童文学报刊和儿童读物。 ?继五四时期以后再次形成外国儿童文学引入的高潮——西欧和前苏联的作品被大量译介。 ?30年代的儿童文学理论研究具有了相当的规模——还出 版了《儿童文学小论》（周作人）等近二十种儿童文学研究 专著。 ?创作队伍明显扩大，一批专事儿童文学创作的作者步入文坛——以童话成就最大，张天翼的《大林和小林》、《秃秃 大王》代表了本时期的最高水平 ?童话——张天翼《金鸭帝国》，贺宜的《凯旋门》，苏苏的《新木偶奇遇记》等。 ?儿童小说——《鸡毛信》、《雨 来没有死》、《虾球传》。 ?众多文学大师的参与，使得中国现代儿童文学一开始便有无与伦比的威势 ?中国现代儿童文学烙有苦难和战争的深刻的社会记印，反对战争、反对侵略、爱国爱民，也就成了中国现代儿童文 学的整体性的主题。 中国现代儿童文学开拓者、建设者们为当代儿童文学的发展记打下了坚实的基础。? 党和政府的重视。 儿童观及儿童文学观的更新及由此带来的创作题材的扩展。 ?理论建设取得新的成就——《儿童文学简论》（陈伯吹）、《散论儿童文学》（贺宜）等奠基性理论著作。 ?创作上的丰收——童话、小说、戏剧、儿童诗及少年儿童科学文艺等全方位发展。 ?“文革”时期 ——儿童文学遭 到毁灭性摧残，优秀作品极少。著名的有李心田的《闪闪的红星》。 ?少年小说的创作最为活跃——儿童“伤痕”小说、“问题 小说”、 “新人小说”、动物题材小说等 ?童话创作也出现了前所未有的繁荣——形成了以郑渊洁、周锐为代表的 “热闹型”，以冰波为代表的“抒情型”两种并存的创作潮流 ?少年报告文学的崛起是新时期儿童文学的一个热点。出现了一批专门从事报告文学创作的作家，孙云晓、刘保法是 其中的代表。 ?儿童文学的繁荣发展，需要摆正儿童文学与政治、教育，与经济的关系。 儿童文学要发挥“造就”“ 新的战士” 的教育作用 主张儿童文学“浅显而且有趣”, 提倡体裁的多样化. ?周作人以人道主义儿童观和人道主义文学观为基础，承认儿童是独立的、完全的人。 ?承认儿童有自己的特点，儿 童教育要顺应儿童的特点和需要，儿童应有自己的文学。 ?周作人主张从整理儿童文学遗产，翻译别国的东西及创作等方面进行儿童文学建设——最突出、最有影响的是他的 儿童文学理论研究。 其中他的童话研究对我国童话理论的 影响很大。 ?茅盾的童话创作明显地记录了中国艺术童话萌芽时期的基本风貌。 ?郑振铎的译述童话——《竹公主》、《兔子的故事》《行善之报》等——童话创作逐渐走向成熟。 ?巴金——第一篇 童话《长生塔》是受到鲁迅译的小说《沉默之塔》触动而写。 ?长篇童话《小坡的生日》——“中国的《阿丽思漫游奇 ?叶圣陶和张天翼是中国现代童话创作领域里两位杰出的代表 ?深刻的批判现实主义精神。直面人生，把现实生活引入童话。 ?作品语言质朴而凝重，明白晓畅、生动活泼，具有明显的民族化和儿童化的特色。 ?《稻草人》为中国现代童话 创作奠定了基础，它为中国童话创作开辟了现实主义道路。 正是在这些意义上，鲁迅才高度赞誉叶圣陶的《稻草人》“给中国的童话开了一条自己创作的路”。 ?张天翼的长篇童话代表作——《大林和小林》、《秃秃大王》、《金鸭帝国》 ?他的童话具有丰富的想象力，幻想奇特而夸张，有很强的象征性； ?语言别具一格，生动、活泼、幽默感强，常使小读者忍俊不禁； ?十分注意情节的紧凑曲折，在动态中塑造形象，因而其作品又具有一种热闹的、动态的美感魅力； ?善于运用夸张、讽刺等手段，形成了独特的风格，将我国童话创作推到了一个新的高峰，标志着我国创作童话的成 ?冰心的书信体的儿童散文集，共29篇《寄小读者》—— 贯串其中的是一种博大的“爱的哲学”——爱祖国、爱母亲、 爱儿童、爱大自然 ?首创了儿童歌舞剧这一形式；代表作有《麻雀与小孩》、《葡萄仙子》、《月明之夜》、《三蝴蝶》、《小小画家》等。 ?爱的教育、美的追求，这是黎锦晖儿童歌舞剧的基本思想内容。 10 ?科学小品代表作：《抗战与细菌》——将科学、文学、政治熔铸于一炉。 ?陈伯吹——童话代表作是《阿丽思小姐》。以阿丽思梦中漫游的昆虫世界象征旧中国的黑暗社会。 ?严文井——《南南和胡子伯伯》。比较注意儿童本身的世界，通过对幻化了的儿童生活的描写，对儿童进行品德方面 的教育。 ?金近的讽喻童话——《小猫钓鱼》、《骄傲的大公鸡》《狐狸打猎人》 将动物的特征、习性和儿童的性格特点巧妙融合起来，使儿童读来感到亲切； 善于温和地引导小读者从艺术形象中反省身上存在的缺点和不足。 11 ?包蕾的童话——机智、幽默，代表作《猪八戒新传》——《猪八戒吃西瓜》、《猪八戒探山》、《猪八戒学本领》、《猪八 戒回家》等几个部分。 ?最重要的是，作者对原作中猪八戒的形象和人物之间的关系做了适当的改造。 ?作者削减了猪八戒爱搬弄口舌等缺点，保留了猪八戒憨厚、笨拙、好吃懒做等基本特征，同时融入了今天儿童的某 些性格和心理，突出了他好夸海口、自我吹嘘的特点。改造 后的猪八戒形象变得幼稚、天真，富有孩子气。 ?在人物之间的关系上，作者把人物重心放在猪八戒身上,而把唐僧改造成为一个温和敦厚的长者，去掉了“紧箍咒”， 使师徒之间的关系变得更加和谐，容易为小读者所理解和接 ?在语言上，作者照顾到儿童的接受能力和兴趣爱好，尽量避免使用生僻、拗口的字句，巧妙地运用了一些新颖活 泼的谚语、俗语和儿歌，同时吸收了相声和评话语言的某些 手法，使之更加活泼、风趣。 ?洪汛涛——代表作《神笔马良》。神笔的奇异力量建立在马良的高超画技和爱憎分明的感情基础上。 ?葛翠琳——代表作是《野葡萄》，童话中，野葡萄是光明的象征，白鹅女则是追求光明的美好理想以及勇敢、善良、 不畏强暴、勇于献身的品质的化身。 12 ?孙幼军——是中国首位获国际安徒生儿童文学奖提名奖的童话作家。真正能够体现他的童话艺术成就和独特风格的 则是他的短篇童话，《小狗的房子》比较有代表性。 ?郑渊洁的儿童观——认为儿童的工作就是游戏，所以要把童话写成幻想的游戏，让儿童在游戏中增长才能和智慧。 ?郑渊洁大胆将游戏因素注人童话内容之中，增强了童话的趣味性，有一种热热闹闹的喜剧效果； ?想象丰富、奇特而夸张，大胆削弱传统童话中“物性”对想象的束缚，模拟现代技术设备的魔力，极大地拓展了幻想的 空间。故事情节曲折动人，生动有趣，引人入胜； ?作者以与孩子平等的身份去表现他们的思想感情，鼓励他们的自主意识，塑造了皮皮鲁这样一个淘气、倔强、爱幻 想的、具有强烈反叛性格的当代少年儿童的形象。 ?“荒诞型”的童话作家。他把童话比作点心，主张童话以“色”、“香”、“味”迷人，反对把童话当“药片”和“教鞭”来对 付儿童。 ?周锐充分运用童话幻想的“魔力”，通过夸张变形，使生活漫画化，把平淡的现实生活变得离奇、荒诞，近乎痴人说 13 梦，滑稽而幽默。如《阿嗡大夫》。 ?周锐的童话在荒诞离奇的幻想之中，经常包含着对现实生活的冷静和深沉的思索，在漫画化的闹剧中寄寓自己的讽 喻。如《勇敢理发店》对片面理解勇敢，盲目模仿影视中传 奇人物的儿童的讽刺。 ?中国首位获国际安徒生童话提名奖的作家；1994日本 淋漓尽致地表现出儿童的天真稚气。——小狗的憨厚可爱。小猫的任性娇气等 ?作品集：《搭船的鸟》、《避雨的豹》、《洗澡的虎》、《在植物园里》。 语言浅近、朴素，如行云流水。14 ?《猎狐》——把动物放在与人平等的地位，引导读者对生命的价值作了更深入的思考。 柯岩的儿童诗 ?《“小兵”的故事》——《帽子的秘密》、《两个“将军”》、《“军医”和“护士”》 中国童话十家都有谁？ 张天翼：中国现代著名作家，代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼 15 土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。 叶圣陶：著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家，童话代表作《稻草人》《旅行家》《小白船》《古 代英雄的石像》《一粒种子》《玫瑰和金鱼》《月亮姑娘的亲 事》《含羞草》《快乐的人》 严文井：现代作家、散文家、著名儿童文学家。童话作品有：《南南和胡子伯伯》（1943）、《丁丁的一次奇怪旅行》 （1949）、《蚯蚓和蜜蜂的故事》（1950）、《三只骄傲的小猫》、 《唐小西在下一次开船港》（1957）、《小溪流的歌》；杂文集 《关于鞭子的感想》；游记作品《印尼，我们永远不会忘记 你》。主要著作被收录在《严文井散文选》、《严文井近作》、 《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等。1958 年出版的 中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。《严 文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在 第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。 洪汛涛1928—2001），浙江浦江人，曾用笔名田野、田多野、了的、吕榆等。著名儿童文学作家、理论家，“神笔 马良”之父。是与叶圣陶等齐名的中国“童话十家”。长期致 力于儿童文学的创作与研究。 40年代中期开始写作，出版有《天灯在看你》、《尸骸的路》 等集子多种。作品结集出版的共有七十多种。其中主要的是 童话，有《神笔马良》、《十兄弟》、《不灭的灯》及《神笔马 16 良正传》、《夜明珠》、《小花兔找食物》、《鱼宝贝》、《望夫石》、 《半半的半个童话》、《快乐的小鸟》等。粉碎“四人帮”后， 他写出了《一张考卷》、《花圈雨》、《向左左左转先生》、《白 头翁办报》、《慢慢来》、《夹竹桃》、《棕猪比比》、《小鼯鼠第 一次学本事》、《小芝麻奇历记》《“亡羊补牢”的故事》、《乌 牛英雄》、《苍蝇的诀窍》、《狼毫笔的来历》、《破缸记》、《天 鸟的孩子们》、《鸟语花香》等四十余篇童话新作，已收入《洪 汛涛童话新作选》一集中。这些作品内容丰富多彩，故事生 动有趣，受到小读者的喜爱。 洪汛涛的作品，不少被译成多种文字，在各地出版。童话《神笔马良》于 1980年获全国第二次少年儿童文艺创作评奖一等奖，并被 译成多种文字，在国外发行。他以此为题材写的电影《神笔》， 曾获我国文化部1949 年至1955 年影片编剧一等金质奖；在 国外上演，也爱到好评，该片曾获意大利威尼斯第8 届国际 儿童电影节八至十二岁儿童文艺影片一等奖；南斯拉夫第 届国际儿童电影节优秀儿童电影奖；1956年在第3 届大马士 革国际博览会电影节获短片银质一等奖章；1957 年又获华沙 届国际儿童比赛会木偶片特别优秀奖；还获加拿大斯特拉福纪念莎士比亚国际电影节奖状等。 其童话理论专著《童话学》获全国儿童文学理论评奖优秀专著奖。 17 2008年元旦，全国人大常委会委员、教科文卫委员会副主 任委员，中国作家协会党组书记、副主席金炳华同志为洪汛 涛所著《两支笔》一书题写：“洪汛涛先生的?两笔?，是儿 童文学的瑰宝”。 陈伯吹：中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他把毕业精力奉献给儿童文学事业，是中国儿童文 学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。他对中国儿童文 学事业做了杰出的贡献。他的儿童文学创作、翻译和理论研 究是中国儿童文学的宝贵遗产。著有童话集《一只想飞的 猫》，评论集《儿童文学简论》等。1983 年创立陈伯吹儿童 文学奖，鼓励国内作家参与儿童文学创作。 贺宜：中国作家，文学理论家。原名朱菉园。上海金山人。早年当过小学教师。1933 年发表《蛟先生和他的联盟 者》，翌年加入中国左翼作家联盟。1936 年出版童话集《小 草》。随后陆续出版长篇儿童小说《野小鬼》、中篇童话《凯 旋门》、童话集《隐士的胡须》、长篇童话《木头人》等。1946 年在上海与陈伯吹、金近等发起组织中国儿童读物作者联谊 包蕾：原名倪庆秩，笔名叶超。现代剧作家、童话作家、儿童文学家。 自幼喜爱文学。曾任中国电影家协会第 四届理事、少年儿童出版社编辑部主任。作品著有《包蕾童 话剧作选》，美术片脚本《金色的海螺》、《三毛流浪记》、《天 18 书奇谭》、《三个和尚》，电影文学剧本《三人行》、《乱点鸳 鸯》、《同是天涯沦落人》，多幕话剧剧本《祖国的女儿》、《雪 夜梦》等。《金色的海螺》获亚洲电影节卢蒙巴奖。 葛翠琳：毕业于燕京大学社会学系。从1949 在已经发表了多部文学作品，现在是冰心奖评委会副主席兼秘书长、儿童文学作家。 金近：著名儿童文学家。1939年后历任重庆流浪儿童 教养院教师，重庆、上海英国处文学翻译，儿童文学作 者联谊会理事、副主席，北京电影局剧本创作所编剧，中国 作家协会儿童文学工作委员会负责人、顾问，《儿童文学》 负责人。剧本《谢谢小花猫》儿童诗集《小毛的生活》、《小 河唱歌》、《小队长的苦恼》动画片《小鲤鱼跳龙门》等 10.叶君健：中国作家，翻译家，儿童文学家。著有长 篇小说《土地三部曲》《火花》、《自由》、《曙光》、《寂静 的群山三部曲》《山村》、《旷野》、《远程》，散文集《两 京散记》，文集《西楼集》，短篇小说集《叶君健小说选》、《叶 君健童话故事集》等。 另外译著《安徒生童话全集》等。 他的《安徒生童话》前记，被选入上海九年级语文课本第四 单元：步入书林第十四课。 第三章童话 教学目标19 童话源远流长，最早的童话是由神话、传说演变而来，起源于民间口头创作与传播。 神话是最古老的文学样式。希 腊神话中，地母盖娅生天父乌位诺斯，普罗米修斯用黄土造 成了血肉之躯，智慧女神雅典娜给人以灵魂等；中国神话“盘 古开天辟地”、“女娲攒黄土造人”等都是古代神话的典型例 在神话的基础上，人们逐渐萌发了要描述自己的生活、表现自己的意志的愿望，而人的许多愿望又受制于客观的物质 条件而无法实现，于是人们就通过幻想构筑了另一个世界去 实现自己在现实中无法实现的愿望。由幻想而演变出的故事 20 就是古代的民间童话。 传说是与一定的历史人物、历史事件及地方古迹、自然风物、社会习俗有关的，具有较强历史性的故事。传说也是在 神话流传演变基础上产生的，最古老的传说与神话十分接 近。随着民间创作的发展，两者的界限愈来愈分明。神话以 超自然的神的形象作为叙述的中心，传说则以历史上真实存 在的著名人物、神勇的超人和英雄作为对象，虽有虚构和夸 张的成分，却总是包含着实在的历史因素。在传说中，人们 出于对英雄们的敬仰，就用幻想夸张了他们的本领和业绩， 使传说带上了神化色彩，如“鲁班的故事”等。传说中这些幻 想因素也为童话的产生奠定了基础。 神话和传说都是远古时代特定历史阶段的产物，都已成为历史的一部分，而脱胎于神话、传说的童话从它产生的那天 起，就与时代同步发展，只要人类存在，只要人类的幻想存 在，童话就必然存在。 民间童话是指人民口头创作、在民间口头上流传的童话。是童话早期发展的形式，民间童话在世代相传的过程中，人 们依据自己的理想和心愿不断加以改编，民间童话是一种集 体创作。 后来有人对口头流传的民间童话进行搜集、整理。《五卷21 书》（古印度）、《天方夜谭》（古阿拉伯）等古代文学典籍都 收入了经过搜集整理的民间童话。 在此基础上，一些作家开始独立创作童话故事，童话才成为了一种独具特色的文学体裁。 1697 年法国的贝洛出版的 《鹅妈妈的故事或昔日寓含道德教训的故事》收入了8 话（再版时又补充了三篇童话诗）。贝洛保留了民间童话的情节，用自己的创作思想来表现这些故事，并融入了自己对 生活的观察，引进了新的童话形象和生活景象，开辟了创编 民间童话的道路。 19世纪德国的格林兄弟大量搜集整理民间童话。他们的 《儿童和家庭故事集》中有二百多篇童话，是第一部大型民 间童话集。格林兄弟对民间童话的记叙采用了忠实的笔调， 保留了这些民间童话的原始风貌。格林童话表现了劳动人民 质朴、健康的思想品质和生活智慧。在表现形式上，体现了 丰富的民间童话原型，如魔物宝物型、哲理型、“灰姑娘”型、 特殊小人型、奇人奇事型、“小红帽”型等。 19世纪丹麦的安徒生以作家个性化的创作，标志着民间童 话向文学童话的成熟转变。1835 年他出版了《讲给孩子们听 的故事》。安徒生是第一个明确为儿童创作的童话作家。他 的童话表现了儿童充满幻想、神秘的心灵世界，也标志着儿 童文学意义上的童话的诞生。 22 安徒生早期童话依然取材于民间童话，如《打火匣》等，后来才逐渐形成自己的独立创作，如《卖火柴的小女骇》、《海 的女儿》等。 安徒生童话体现了童话的诗意之美，创造了抒情童话、诗体童话等全新童话领域，对后代童话作家的创作产生了深远 的影响。 中国古代的文学典籍中也保存着许多优秀的童话故事，这些童话故事也具备民间童话的典型特点，与欧洲国家不同的 是，我国古代没有出现过专门的童话集子。 1909年孙毓修主编的《童话》丛书，第一次使用了“童话” 一词，但他所指的童话包含了各种儿童文学体裁。一直到“五 四”时期，童话才成为一种独立文体。20 世纪初大量西方童 话作品被译介到中国，催生了现代意义上的中国童话的诞 叶圣陶于1921、1922年间创作了《小白船》、《一粒种子》、 《稻草人》等童话，是我国文学童话的发端之作。1923 出版 的《稻草人》是我国第一部作家童话集。这部童话集，既“给 中国的童话开辟了一条自己创作的路”（鲁迅），也为我国现 代儿童文学奠定了基础，其现实主义的创作风格对中国现当 代童话创作有深远的影响。 叶圣陶的童话展现了一个独特的、充满童心童趣的幻想世23 界，在继承西方童话优良传统的基础上，形成了中国童话的 民族特色：鲜明的思想倾向性，与现实生活息息相关；为中 国儿童乐于接受的故事情节；简洁朴素的口语化叙述。 随着历史的发展，经过几代童话作家的共同努力，我国的童话创作逐渐走向成熟，特别是到了新时期，童话创作获得 了很高的艺术成就。 童话一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，是儿童文学的重要样式。在整个文学系统中，童话是儿童文学所独有的体裁。 关于童话的概念不同的学者有各自的论述： 童话是一种适合儿童欣赏和接受的、具有特殊幻想性质的叙事文学体式（黄云生《人之初文学解析》） 童话“是在现实生活基础上，用符合儿童的想象力的奇特的情节编织成的富于幻想色彩的故事。（蒋风《儿童文学 概论》） 童话是在现实的基础上，运用丰富的幻想与想象而创造出来的奇异故事。（陈子典《新编儿童文学教程》） 童话就是写给小孩子看的故事，不过这故事并不是普通的故事，也不是真的故事。这故事是想出来的最可爱的故事。 这故事把天底下所有的东西都当作人来看待，让所有的东西 互相交朋友，让好的愿望能实现，让一切有趣的事情都能发 生。（台湾《中华儿童百科全书》） 24 尽管关于童话概念的论述有所侧重，从各家观点中，我们依然可以提炼出童话内涵的共同点：其一，童话的核心是幻 想，而且是富有奇异色彩的幻想；其二，童话是一种叙事文 体，是故事；其三，童话是属于儿童的，属于儿童文学的独 特文体。 具有超人的神奇能力、能造就超自然奇迹的童话形象。在民间童话以及具有民间童话风格的创作童话中，这一类童话 形象占有重要的地位，如神仙、精灵、仙女、宝物以及可以 创造各种超凡奇迹的动物、植物和非生命的物体。需要注意 的是，我们所说的童话“形象”，既包含了童话中的人的形象， 也包含了物的形象。 《灰姑娘》中的仙女为了让灰姑娘实现参加王子婚礼的愿望，将南瓜变成了四轮马车；《神笔马良》中的神笔能够为 穷苦的百姓实现美好的愿望；林格伦笔下的长袜子皮皮，是 一个脸上长着雀斑，梳着小辫子的小姑娘，但她能够战胜马 戏团的大力士。 将人类之外的有生命或无生命的事物加以人格化而形成的童话形象。拟人体童话形象在童话中最为常见，此类形象 具备了人的行为能力、言语能力和思维、情感等心理特征。 25 动物与植物的拟人体形象在童话中最为常见。如《夏洛的网》中结下深厚友情的蜘蛛和猪；郑渊洁刻画的小老鼠舒克 与贝塔等。动物型的拟人体形象，一方面保持了动物本身的 自然属性，同时又被象征性地富于了许多人的品性。 无生命的物也是童话拟人的重要类型。例如，周锐的童话《扣子老三》，作者将无生命的扣子拟人化，讲述了一枚扣 子身不由己的历险故事。 各种抽象的事物、概念、自然现象也可以成为童话的拟人体形象。 以人的正常形态出现在童话中的人物。常人体形象在童话故事中的行为往往异于真实生活中的“常人”，但又不违背基 本的现实逻辑，只是在现实逻辑基础上的夸张与变形。 如张天翼的《不动脑筋的故事》中的赵大化，是一个14 岁的普通的孩子。作者把他不动脑筋的毛病加以夸张变异， 营造出独特的奇异色彩。赵大化不爱动脑筋，竟然忘记了自 己已经几岁了，还要去问妹妹；床上搁着个秤砣垫疼他，却 以为自己腰疼有毛病；双脚套在一只裤管里，却嚷道自己少 了一条腿；自己刚放下的钓竿，一定说是别人遗失的；最后 把自己的家都忘记了而去敲别人家的门；甚至把自己的妹妹 当成别家的人。优秀童话的常人体形象往往因其充满神奇、 怪异的趣味性对小读者有强烈的吸引力。 26 《皇帝的新装》中那个图慕虚荣的国王，受骗子的诱惑，让他们制作傻瓜和不称职的人看不见的衣服。这么写还在正 常的生活逻辑范围内，而当骗子们手托根本不存在的“衣服” 把国王骗了，把整个皇宫里的大臣们都骗了，有把观看国王 游行的大多数人都骗了，这就显得夸张离奇了。在真实的生 活情景中，这个事件进程中只要有任何一个人提出异议，这 件荒唐透顶的事就无以为继了。 综上所述，我们可以用形象化的语言来概括一下三种童话形象类型的特点：常人做不到的事，他做到了，这是超人体 童话形象。不是人，却具有人的特点，这是拟人体童话形象。 和现实生活中的人没什么两样，但却做出了在现实生活中让 人不可思议的事情来，这是常人体童话形象。 三种类型的童话形象，可以同时存在于一篇童话作品中。也有的童话以其中一种童话形象构成完整的作品。 幻想是童话的基本特征，是童话的灵魂。并不是只有童话这种文体才有幻想色彩，但与其他的文学形式相比，幻想在 童话中不是局部的，而是整体性的存在，始终处于最为核心 的地位，它不仅是一种艺术表现手段，也是童话的存在形态。 文学作品可以分为两种类型：一类是现实性文学，另一类是幻想性文学。现实性文学的特质在于审美联想，是再造性 27 想象的精神产品，是对已有的现实生活进行集中、概括、提 炼、加工，创造出高于现实生活的典型形象。通常我们所接 触到的小说、故事、散文都属于现实性文学。而幻想性文学 的特质在于审美幻想，这是一种创造性想象的精神产品，超 现实是幻想最基本的精神要素，幻想性文学是作家在完全虚 构的状态下完成对文学作品独创性的审美艺术创造。童话、 幻想小说、科幻小说等都属于幻想性的文学，而童话是最富 儿童色彩的幻想性文学，也是儿童文学所独有的一种文学样 童话作家不满足于模仿现实生活的本来形态，通过幻想这种创造性的艺术想像，去构造一个理想中的艺术世界，创造 出一系列有别于现实形态的文学形象。童话的幻想植根于现 实，童话作品中无论怎样怪异的人物和情节都是作家受现实 生活的某种启发假定出来的。同时，童话往往又对生活作夸 张的叙述和描绘，从而使童话世界里的人物、事件比真实情 况下的更活跃，更富奇异色彩。童话作家通过幻想折射式地 反应现实，借以寄托自己的情感和理想，表达对真假、善恶、 美丑的评价。 童话中的幻想是积极向上的、健康的，同时也要符合儿童的心理特征。儿童由于其独特的生理和心理特点，特别喜欢 童话这种富于幻想色彩的文学样式。鲁迅说：“孩子是可以 敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形。 28 想到花卉的用处，想到昆虫的语言。他想飞上天空，想到月 亮怎么会跟着人走，星星究竟怎样嵌在空中。”儿童文学学 者王泉根指出：童心是幻想的最佳土壤，在成人文学那里， 卡夫卡《变形记》中的“人变虫”引来评论家的一片赞叹，从 而成为现代主义文学的典范，而在儿童文学那里，人变虫实 在是小菜一碟，人不但可以变虫，还可以变虎变猫，虫、猫、 虎也可以变人。 童话特别符合儿童好幻想的心理特征，儿童总是把一些非生命的事物或有生命的动植物想象成会说话的、有感情、有 知觉的人，希望自己能够摆脱客观现实条件的种种限制，去 实现他们在现实生活中无法实现的各种愿望。如严文井的 《丁丁的一次奇怪旅行》中的丁丁，他极想探究蚁穴的奥秘， 在好奇心的强烈吸引下，他戴上蚂蚁的小帽子，进入蚂蚁的 王国，实现了自己的愿望。 张秋生的《香蝴蝶》中有两个幻想形象，一个是蝴蝶，一个是玫瑰花。在一个闷热的夏天，玫瑰花在阳光下被晒得蔫 蔫的，小蝴蝶用自己的翅膀给玫瑰花扇风，玫瑰花不热了， 蝴蝶的身上沾满了玫瑰花粉，放出香气，它飞到哪里都受到 欢迎。台湾作家孙晴峰的《骄傲的玫瑰花》写的是这样一个 故事：玫瑰花认为自己非常美丽，当蝴蝶来传授花粉时，它 竟然赶走了蝴蝶，担心蝴蝶弄坏了它美丽的外衣。后来，玫 瑰枯死了，没有了后代，这时它才知道，作为花还有比美丽 29 和香甜更大的任务要完成。这些童话故事通过幻想的人物和 情节表达了潜藏于童心的美好愿望。 总之，不直接描绘现实生活本身，而是借助幻想去塑造并不存在于现实之中，却又具有现实意义的形象，间接地反映 生活，这就是童话区别于其它文学形式的特点。 荒诞是作家运用夸张变形等手段，将生活的真实故意加以扭曲，从而营造出一种离奇古怪、奇妙怪异的艺术氛围，使 童话产生出儿童读者乐于接受的趣味盎然的美学效果。 日本作家中川李枝子的《不不园》写了幼儿用积木搭了一艘轮船，启航后驶进大海， 遇到了海上风暴和一条鲸鱼，鲸鱼不仅不吃孩子，还和孩子们成了好朋友，将他们送回幼儿园，鲸鱼还和孩子们合影 留念。在这里，通过现实情景和幻想情景的交融，让鲸鱼闯 入了一个孩子的真实生活，形成了十分奇异的美学风格。 意大利罗大理的《游荡》写了一个粗心的男孩子万尼在街上散步，他东瞧西望，又看空罐头又追狗，他一门子心思只 顾着玩，结果将自己的两只胳膊、一只耳朵、一条腿都丢失 了，最后他用剩下的一条腿一蹦一跳地回家了，还对妈妈说： “我什么也没少，我勇敢极了。” 这些怪异的事件与生活的原型有极大的差异，如果立足于30 现实逻辑，会觉得悖情违理，不可思议，但在童话世界里这 却是常态，儿童能理所当然地接受它。 瑞典林格伦的《长袜子皮皮》中，描写躺在病床上的皮皮突发奇想要去寻找“斯彭克”。而“斯彭克”到底是什么，连她 自己都不说不清楚：一会儿说“不是吸尘器，可能是一根涂 成蓝色的旗杆的顶点”；一会儿又说可能是“人们踩进泥浆， 从脚趾缝里发出的声音”；或者是一种“病”，可能自己会患 上它?皮皮过于跳跃的、毫无逻辑的思维，以常人的眼光来 看是荒诞不经的，但就是这种荒诞感给童话添缀了迷人的光 环。在皮皮心中丝毫不认为那只是出于自己一时的空想，在 整个故事的过程中，她都坚持可以在生活中找到她的“斯彭 克”，只要她在某一刻看到了某种既成的东西，也许它就是 “斯彭克”。在荒诞故事的外壳下，却隐藏着孩子对心中愿望 执着而热烈的追求。 作品在读者中的接受情况，主要取决于作品的美学特征与读者审美意识的契合程度。当作品提供的形象与读者审美意 识中已有的经验图像部分重合时，读者就会发挥主观的审美 潜能对审美对象进行重构，作品才能顺利地为读者所接受。 不同读者的审美意识结构是不同的。“荒诞”童话以新奇、热 闹、滑稽、怪异为特色，儿童的身心处于迅速变化的时期， 31 充满生命活力，过剩的精力和无穷尽的求知欲使他们本能地 爱好活动和向往新奇；而且，儿童在感情上不够细致、丰富， 对事物的认识也不可能深刻，这就使他们在感受事物时具有 浅层次、粗线条的特点。那些色彩鲜艳、外形奇特、动作幅 度大、频率快的作品，容易吸引他们的注意力。“荒诞”童话 正是在这些方面契合了儿童的审美意识，满足了儿童自由幻 想、无拘无束的游戏精神和阅读趣味。 广义的幽默是生活和艺术中各种喜剧样式的总称，它包括了一切能引起具有审美价值的笑的表情、体态、姿势、动作、 情景、语言、文字、画面、音响?以及讽刺、滑稽、怪诞、 机智等喜剧因素。（方卫平）在文学作品中，幽默常常表现 为由语言、情节的不协调构成喜剧性的矛盾冲突。幽默是具 有很高情趣要求的审美品格，它在轻松、欢快的喜剧气氛中 表达了高度的智慧，充满意趣而又含蓄隽永，耐人寻味。 幽默的独特审美情趣与儿童审美天性之间有着深刻的艺术默契和联系。儿童文学作品经常借助机智和智慧等理性因 素和想象、情感等非理性因素来构建幽默风格。 彭蜀莹的《大象躲在哪里》讲的是大象由于身体太大，不知道该怎么躲避猎人，这本是一个生死攸关的严肃话题，但 作者却把它写得幽默妙趣。大象想学老虎躲在草丛里，浅浅 的草丛挡不住他庞大的身躯，他又想学小猴上树躲避，把树 32 枝压断了，情急之下机智的小鸟给他出了个好主意：在河中 央坐下，把鼻子伸出水面呼吸。故事的结尾是这样的： 猎人把船划到大象身旁，看了看大象露在水面上的鼻子，以为是根柱子。小鸟马上飞来停在大象的鼻子上，大象忍不 住打了个喷嚏。 猎人善良地笑着说：“哈哈，小鸟还会打喷嚏！”说完，便划着小船离开了。 作者机智地把握了大象的物性特征，使大象的躲藏过程充满谐趣。更具幽默色彩的是粗心猎人的两次误会，使情节显
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