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“你与异性有过性关系吗？艾滋病好在什么地方？”，这样一个问题，竟然成为一所大学的期末考题，你相信吗？
没错，这是真事。这道考题来自广西北海艺术设计学院。近日在该校的政治期末考试中，这道题目让考生无比惊讶，而这道考题被传到网络后震惊了更多的人。
更让人吃惊的人是这道考题的出自该院院长郑某之手，人们不禁要问：这道考题究竟是要考什么？
久经考场的学生，包括家长，都知道出一道考题，可不是件简单的事。
考题是要考察学生的专业知识、分析推理能力，同时，也在考察考生的价值观、世界观。
而考题的构思、策划与设计，其实也是围绕这些目的来展开的。
因此，考生是通过考题来感受出题者的价值取向，从而也以此为指引来规划自己的学习与备考。
也就是说，考题其实是指南针，也是指挥棒。
现实中，一些学校和老师正是知道考题有如此巨大的作用，为了调动同学学习的积极性、创造性，在考题上动足了脑筋。
一些创新的考题也是不断出现在考生面前。前不久，郑州黄河科技学院的古代文学方面的考试题就引起了人们的热议。
其中一道考题估计很多考生都没见过：想想古代的杜丽娘去游园，然后，你来帮她代发朋友圈。
还有一道题是如果唐代的杨贵妃生活在今天，你建议她从事什么职业。
这些题目看似有些奇葩，但仔细一想，却不禁为老师的良苦用心叫好。
学习的目的是为了应用，你看学了古文，了解了历史人物的生平事迹，不能设身处地地想象她们的所思所想，不能准确地把握她们的性格特征，那不是白学习了吗？
这样的创新考题在惊讶之余，应该鼓励与肯定，因为这样的题目在激发学生的创造力与想象力。
可北海艺术学院的这道考题，却不是这样。
考题的创新不能偏离基本的价值取向，不能传递有偏差甚至是错误的观念。
考题应当严肃、严谨，保证这个前提才能再去谈创新与创造。
高中生、大学生，正处在人生观、价值观形成的时候，考题本身就会传递信息与观点，对学生的学习与生活都会产生影响。
这道考题问“艾滋病好在什么地方？”，这就值得商榷与质疑。
艾滋病给人类社会带来的伤害与苦痛，是不争的事实，艾滋病作为尚未被攻克的疑难病症，怎么可能有什么好的地方？
如果硬要回答，也只能是从诡辩的角度去论证，与这门严肃的功课的立意恐怕相去甚远。
另外，这个考题还问了这样一个涉及个人隐私的问题：“你与异性有过性关系吗？”。
如果你是考生，这个问题应该怎么答？
如果如实回答，会泄露自己的个人隐私；如果不如实回答，考生势必背负说谎这样的心理负担。
更重要的是，出这样的考题的人，其目的与初衷是什么？对于可以出考题的人来说，出题是一种权力，可这种权力是不是也应该受到约束，避免这样随心所欲、天马行空？
你认为这样的考题是创新吗？如果你是考生，你会怎么回答？
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