提示：本文共有 1463 个字，阅读大概需要 3 分钟。
关于人物美好品质的童话故事关于人物美好品质的童话故事 ————阅读指导课 教学目的： 1.通过一段时间的童话阅读情况汇报，教给学生阅读欣 赏童话的方法。 2.在阅读童话的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 3.挖掘童话内涵，培养学生用美好的心态看生活。 教学过程： 一、出示幻灯片，引出话题： 同学们，看，这是谁啊？这学期，在丑小鸭的带领下，我们认识了安 徒生爷爷，也走进了他的童话。 1.因此，有人这么评价安徒生的童话： 幻灯片出示： 如果有人5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮 年少了一种丰饶； 如果有人45 岁了，还没有思索过安徒生，那么他 的中年少了一点沉郁； 如果有人55 岁了，还没有复习过安徒生，那 么他的晚年少了一份悠远。 指名有感情朗读大屏幕上的内容。 师：孩子们，你们读懂这段话说的意思了吗？ 师：是啊，所以有人说，童话是这个世界上最好的营养品。因为几乎 我们身边的每个人都是伴着童话故事一路成长起来的。这学期，我们 已经补充了不少童话的营养，可是如果只是一味的填充却不去思考消 化，再好的营养也只会白白流失。所以，今天这节课就让我们走进那 个童话的世界，去吸收童话的营养。（板书题目：走进童话世界） 师：同学们想想，你都读过哪些童话？ 师：能不能说得再具体一些 小学语文童话故事一览表 从表可以看出，特别是在小学一、二年级的教科书中，大量选入了适 合学龄初期儿童阅读、符合他们欣赏和审美趣味的童话作品。虽然随 着年级的递增，选入的童话作品呈递减的趋势，但是多数教科书在中、 高年级仍然会选择一些经典的童话作品，例如王尔德的《巨人的花园》、 安徒生的《卖火柴的小女孩》等。 乌鸦喝水：描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里 的水的故事，表现 童话的分类 一、什么是童话 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、 反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显， 对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（《辞海》） 童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事， 多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话 的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟 的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所 讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于 现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并 遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超 越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征 手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。（《儿童文学辞典）） 童话的基本思想是通过童话形象和童话故事情节表达出来的。童话形 象是整个作品的核心，没有栩栩如生的童话形象，就无法把作品的基 本思想生动有力地传达给读者。 在一切文艺作品中，童话形象最为 自由和广泛，上自日月星辰，下至鸟兽虫鱼、花草木石，不论有生命 还是无生命、有形还是无形、具体物质还是抽象概念，都可以通过“人 格化”，作为有语言行动、有思想性格的人物出现在童话中；另外， 一些产生于人的想像，只存在于魔幻世界的意想同样也能成为童话的 人物形象，比如精灵、海妖、神兽等。当然，童话中
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“关于人物美好品质的童话故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
