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从小到大，我们总是被教育要做一个怎么样的人，被教育做好好学习，这样就能考上好大学，以后工作也会很轻松，很多事情都不用忧愁，想做什么就做什么。
但是，等我们真正思考，就会很疑惑，从小到大接受的教育难道只教着我们去做这些吗？那么我们接受教育的目的在哪里？等到我们长大，要跟孩子也是这样复述吗？
美国著名的的教育学家杜威提出一个教育思想：教育即生长。他认为在教育中，一方面重视个人的心理发展，一方面重视社会因素的影响。因此在教育儿童上，必须充分顾及儿童的个人经验、需要、兴趣和能力将个人因素与社会因素结合起来。其中特别强调儿童的经验，认为教育完全是偏重儿童已有能力的生长。
教育的本质，要让孩子的天性得以释放，而非将外界太多的东西灌输进去，让孩子有一个更好的生长空间。父母可以认真想一下，我们对于孩子的教育这么重视的原因究竟是什么呢？就是为了他们长大成人之后可以走好自己的人生之路。
人们即使承认了教育即生长，也一定要给生长设定一个外部的目的，比如将来适应社会、谋求职业、做出成就之类，仿佛不朝着这类目的努力，生长就没有了任何价值似的。生长本身没有价值吗？一个天性得到健康发展的人难道不是既优秀又幸福的吗？用功利目标规范生长，结果必然是压制生长，实际上仍是否定了教育即生长。
儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。如果用外部功利目的来规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接的负面影响就是否定儿童期的内在价值。
这会把儿童看作一个未来的存在，一个尚未长成的大人，在长大成人之前似乎无甚价值。于是教育的目标就变成了使儿童为未来的成人生活做好准备。这种荒谬的错误观念由来已久，而且流传极广。长大成人的提法本身就是极不正确的，仿佛在说长大之前的儿童就不是人似的！
人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，尤其是儿童期。儿童阶段是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。
然而，今天的普遍情形是，整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。而实际上，在若干年后的社会中，童年价值被野蛮剥夺的恶果就会以可怕的方式显现出来。
对于父母而言，让孩子成为一个幸福的人是目标也是期望，而在教育孩子的过程中父母也得到了成长。所以，其实教育孩子也是父母的自我成长之路。或许我们的短期目标和长期目标都不一样。但最终目的其实都是一样的，就是帮助孩子成为他自己，能够从容、平稳的过好自己的人生。
今天许多家长和老师唯恐孩子虚度光阴，驱迫着他们做无穷的功课，不给他们留出一点儿玩耍的时间，自以为这就是尽了做家长和老师的责任。但是实际上，却是将自己的想法强加于孩子身上，这又是另一个方面的自私。
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