时光荏苒，岁月如梭，转眼间，日历已经翻到了21世纪第二个十年。蓦然回首，我的班主任生涯已经步入就九个年头。这九年来，从县城高中到我们学校；带过励志班，也带过普通班。一路走来，曾历经坎坷，也曾披荆斩浪。
所谓，实践出真知。这九年来，收获了很多，也失去了很多，并且感慨颇多。接下来，就班主任工作中遇到的一些问题，谈谈我的感受，哪里说的不到的，请大家批评指正。
初当班主任的时候，和学生打交道的过程中，我总认为自己做的都是对的，因为我的出发点是为了学生们好。
后来，经过不断的学习和反思我才发现，自己当初的想法是纯真的，甚至可以说有几分幼稚。之所以会有这样的感受，除了相当自信之外，更多的就是那种“初生牛犊不怕虎”的精神，或者说是“无知者无畏”。
因为，你做的对不对，并不是依据你自己的感受，而是取决于学生们的看法。所谓，鞋子合适不合适，只有脚知道就是这个道理。于是，后来在教育学生的时候，我总是会听听他们的意见或者主动站在他们的角度考虑问题，而不再以己度人。
之后，我开始积极的反思:到底还有哪些做法是对的，哪些是不合适的。
我首先发现的问题就是：我曾经想过要改变学生。以前我固执的坚守着这样一个观念：无论是魑魅魍魉，还是牛鬼蛇神，到我的地盘上了，都要听我的。就像移动公司那句霸气外露广告词说的那样——我的地盘，我做主。我对学生们说：我怎么说，你们按照我的思路来做就是了。凡是和我的想法不一样的，都以我为主。当初我就是这样想的，也是这样做的，并且还觉得这是理所应当的，是顺理成章的。
后来的事实让我明白了，什么叫“理想很丰满，现实很骨感”，学生们的表现和我的预期大相径庭。确实如此，作为高中生，他们绝对不是一张白纸，可以任你在上面挥洒智慧。他们思想观念和诸多习惯的形成，是十多年经历和教育，以及环境影响等多方面因素共同造就的。其改变除非出现教育契机，否则作为班主任可以说几乎是不可能去改变他们的。
比较现实的是，我们可以给学生们提供一些合理的价值观或者原则，并且在与学生接触的日常生活中去身体力行的践行。久而久之，就会有学生耳濡目染的受到影响。比如，在培养学生们的时间观念方面，如果我们去上课的时候总是踩着点、踏着铃，有时候搞不好还会迟到。那么学生们会怎么看待从我们嘴里说出来的时间观念很重要的话题？
所以，妄图去改变学生的想法是天真的，是不切实际的，慢慢的影响他们才是现实的，是可取的。
我想到的第二个问题就是，当老师时间长了，尤其是当了几年的班主任以后，可能就会产生一种职业病——“好为人师”。看到学生的一举一动，尤其是看起来那些平时表现不太好的学生鬼鬼祟祟的样子，就会不由自主的想到他又在“为非作歹”，紧接着就想到应该去教育他一下。有时候，甚至会逮住他们劈头盖脸的一顿猛批。
我这种行为背后的动机是，我认为自己的想法是对的，学生的做法是不应该的，我应该履行职责去匡正他，去拯救他。后来，我发现，这种做法实在是有些武断。要知道，存在即合理。学生每一种行为，只要不是罪大恶极的行为背后都存在一些合理因素。况且，即使是平时表现不好的学生，也不见得他们不会做些好事。我实在不应该戴着有色眼镜去看待学生。
第三个问题是，要合理的控制自己的情绪。刚来咱学校的时候，由于换了一个新环境，这里的很多现象我都不能适应。
比如，原来我在叶县三高教的学生尽管不聪明，但是普遍都很刻苦，很勤奋，还很朴实。而这里的学生，既懒且笨。你让他们干个啥，说了半天道理，摆了一车事实，结果是很多人却无动于衷。于是，我给他们这种精神起了个名字叫“死狗精神”，就是踢一脚，动一下。不过能做到这的，都已经不错了。
为此，我总是很烦恼。经常给身边的同事们抱怨，回家了还会给我爱人发牢骚。有时候牢骚发多了，让人很不耐烦，搞不好还会因此而吵架，进而影响生活，让人郁闷透顶。
所谓，吃一堑，长一智。吃的亏多了，我慢慢的发现，应该把工作和生活的关系处理好。一是一，二是二。不把生活中的情绪带到工作中，也不因为工作而影响生活。要不然，整天的心情都是阴云密布，看不到阳光，也看不到希望。
总之一句话，要干好班主任工作，就要善于反思，经常反思，发现自己的不足，然后及时改正。不找客观原因，少发牢骚，多想办法。
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