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——读《为了自由呼吸的教育》有感2015年元旦过得异常充实，认真拜读了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》，那睿智的管理手段，鲜明的教育理念，新颖的教学方法，给人以春风扑面的愉悦，精彩的经典案例，鲜活的教育故事，闪耀的人文思想的火花。 《为了自由呼吸的教育》紧紧抓住三条主线：一条线是教学线，主要写语文教改的起因和过程。第二条线是教育线，主要写了作者的学生观的变化。第三条线是管理线，主要写作者从管理一所学校到管理一个县的教育，进而到管理一个市的教育，记录了作者李希贵幼年教育思想的启蒙发育——乡村中学的教学岁月——穿越“雷区”的校长生涯——教育的改革实践——建设教育强市的追求历程等各个时期的探索过程和理性思索。“人在思考人生方向的时候，有非常又实用的方法——由终点开始思考。譬如说人生七十，，你可以先想好70岁想干，程度，正在干，身边会有人……当时，你就知道50岁的时候应该在哪里，了些；在推想40岁、30岁以至于。”这是李老师文章中的话。如今的我当然明白并深切知道的一生和学生紧紧连在了一起，和教育脱离不了关系。可是我在20岁的时候就没想过30岁的样子，在做，到程度，和人在一起。更想过40、50岁甚至再往后的日子。今年我33岁，我会不由自主想东西：教学的，教育的等等，会想几天后的，几个月后的我在做，和人在一起。当然就会想今后更远的日子和的人生。我想要，我该做，我正在做，开始了思考不好吗？“不要像人一样生活，否则你只能的人”是啊，人与人的区别脖子的区别，也想法决定活法，活法决定结果。和的人一样生活，一样工作，一样的追求，一样的思维，一样的朝九晚五，一样的春种秋收，你凭可以不同的人！这就像是工厂流水线，同的流水线上生产的产品会有样的不同。合格的相同的，不合格的次品。我想可以和别人有些不同，不是标新立异，有点与别人不同，有的特点就可以。李老师在文章中就说“情况下，大家都只能‘其位，谋其政’已，但仅仅如此，肯定只能的人。我除此之外，种好的“自留地”。在“自留地”里，常常意外地长出个性的花，的草，打不了多少粮食，往往能给你意外的收获。我的“自留地”是？如何耕种这块地？问题思绪的流动而明晰起来，那样的我是样子的？人生的思索变得神圣令人向往！霍姆斯说过“一本书最好的并它包含的思想，而
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