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别让鸽子太晚睡
◆设计思路
《别让鸽子太晚睡》是被评为“21世纪最突出的新锐作家”莫，威廉斯的作品。故事讲述了一只因不想睡觉而耍赖的鸽子，它哈欠连天，连眼睛都睁不开了，还是不肯睡觉，费尽心思找了一堆借口：看教育类电视、聊天、数星星、喝水……最后连兔宝宝都用上了，真让人没办法！全书用淡色蜡笔画成，柔和温暖的色调加上创意的构图，描绘出小鸽子丰富的肢体语言与眼神表情。它俏皮耍赖的个性就像家中的小宝贝。
画面中大量运用了“留白”，为幼儿提供了极大的想象空间，鸽子与幼儿之间的良好互动为美术活动的开展奠定了情感基础。本活动就是引导幼儿在熟悉绘本的基础上，借助鸽子的不同动态，大胆猜想它拒绝睡觉的理由并表达出来。
◆活动目标
1依据鸽子的不同体态，大胆猜想、创编故事情节。
2根据想象大胆进行创作，感受作画的乐趣。
◆活动重难点
能依据鸽子的不同体态大胆猜想、创编故事情节。
◆活动准备
经验准备：幼儿欣赏过绘本《别让鸽子太晚睡》。
材料准备：绘本《别让鸽子太晚睡》教学PPT；形态各异的鸽子图片若干；双面胶，黑色绘画纸，油画棒；背景音乐。
◆活动过程
1．绘本导入，激发兴趣
1提问：你们还记得这本书吗？它讲了一个怎样的故事？
2出示绘本画面，引导幼儿观察模仿小鸽子的动态，大胆猜想小鸽子拒绝睡觉的理由。
师：小鸽子在想什么呢？热狗晚会是什么样子，会有谁参加？晚会上它们都会干些什么呢？
边欣赏边猜想，逐步引导幼儿根据鸽子的动作思考鸽子不睡觉的理由，为幼儿下一步创编做准备。
2．创作表现，戚受乐趣
1出示贴满小鸽子不同形象的展板，请幼儿观察其动态。
有了对绘本画面分析解读的经验， 出示不同动态的小鸽子会再次激发幼儿的兴趣，大胆地猜测小鸽子耍赖不睡觉的理由。抛开绘本里原有的情境，给幼儿更大的想象空间。
2引导幼儿选一只喜欢的鸽子粘贴在绘画纸上，然后把猜想的小鸽子不想睡觉的理由画出来。
提醒幼儿注意鸽子粘贴的位置，在空白处添画。
指导幼儿根据鸽子的不同动态添画相应的理由：想一想，你的鸽子会想什么理由拒绝睡觉呢？
3．完整表迭，分享交流
师：请用完整的话来说一说鸽子想出了什么理由不去睡觉。
美术活动的分享交流为幼儿提供了自主表达的机会，同时也让幼儿在同伴面前大胆表现，增强了自信心。
◆作品欣赏
图4 19 1 小鸽子说：“我忘记和妞妞说一件事，我必须先去告诉她才能睡。”
图4 19 2 小鸽子说：“今天我太高兴了。我和小黄去公园划船了，吃了很多好吃的。到现在我还兴奋得睡不着。”
图4 19 3 小鸽子说：“我一点都不困，我还要和美麟一起到草地上看星星呢。”
图4 19 4 小鸽子在叫香香：“哎，香香！这边有好看的动画片，快和我一起看吧！”一看动画片，就不想睡觉了。
◆教学思考
化身小鸽子的创作
绘本简单的故事情节中隐含着深意。幼儿在看看、想想、说说、画画中感受着故事带来的乐趣。晚上该睡而不想睡，不仅是鸽子会做的事，更是孩子们每天在做的事，鸽子寻找的各种理由也是孩子们经常用到的伎俩，这样的故事情节怎能不吸引孩子？故事中的对白说出了孩子们的心声，从而引起了孩子们的共鸣。
当教师提出想一想小鸽子还有什么理由不睡觉后，幼儿就化身为小鸽子并把生活中的经验迁移到小鸽子的身上。“Party （聚会）真热闹，我们唱歌、跳舞，累了还可以到一边看书。”（见图4 19 5））“鸽子和好朋友坐在沙发上说悄悄话。”……这些事情就是幼儿生活中真实的场景。当他们化身为小鸽子的时候，这些事情也就成了小鸽子要做的事情了。
图4 19 5
绘本故事为幼儿的想象和创造插上了翅膀。幼儿化身为小鸽子的创作还在继续，幼儿的成长也因此加快了脚步。期待孩子们有更多美好的创作！（宋红）
记忆的瓶子
《记忆的瓶子》是一本奇妙的绘本，作者用童真的笔调带我们回忆了戴尔先生装在瓶子里的记忆。温暖、欢笑、泪水和感动都被记录在五彩斑斓、形状各异的瓶子里，成为了戴尔先生最宝贵的记忆。这是一个奇妙的故事，没有有趣的画面，没有连续的情节，但让孩子们着迷不已。
大班的孩子们在幼儿园生活了三年，有许许多多难忘又美好的回忆。在即将告别幼儿园的时候，他们有太多的感触，有太多的话要说。看到这本绘本，孩子们都很兴奋，没想到记忆还可以用这种特殊的方法珍藏，他们跃跃欲试。大班孩子想象力丰富，语言表达能力强，而且喜欢把自己的所思所想画下来，再说出来，因此很自然地生成了本次美术活动。为了能让幼儿更好地表现内容和细节，我们把活动分成两个部分，一是用炭笔线描画出自己最难忘的事；二是把记忆装进瓶子，在画画、讲讲、做做、玩玩中表达自己的内心世界，去创作属于自己的故事。
1回忆幼儿园里发生的最美好的事情，用绘画的方式表现出来。
2初步感受生活的美好和记忆的珍贵。
用绘画的方式将幼儿将发生的最美好的事情表现出来。
经验准备：幼儿已经阅读了绘本《记忆的瓶子》，理解了故事内容；幼儿已经观看了从小班到大班的精彩照片，勾起了对在幼儿园生活的美好回忆。
材料准备：各种大小不一、形状各异的透明瓶子，包装用塑料彩纸，彩色丝带，皮纹纸，炭笔；绘本《记忆的瓶子》。
1．回忆绘本，引发美好回忆
师：昨天，我们一起读了绘本《记忆的瓶子》。书中戴尔先生的神秘的小木屋里有什么？瓶子里装着什么？他为什么要把记忆装进瓶子里呢？
师：戴尔先生说，当他老得什么都记不得的时候，只要打开每一个瓶子，就会想起一切。他为什么要让自己记住过去的事情？
小结：戴尔先生用把记忆装进瓶子的办法，珍藏自己一生中美好、难忘的事情，这说明他是一个热爱生活的人。
结合绘本PPT 起回忆绘本故事内容，理解主人公把记忆装进瓶子的行为，感受珍藏记忆的美好，为下一步活动做准备。
2．提出要求，画下美好回忆
1说回忆。
师：哇，戴尔先生屋里有这么多漂亮的瓶子。他拿起那个像霜一样的白色瓶子，这个瓶子里装的是什么呢？蓝色的瓶子呢？圆圆的瓶子呢？弯弯曲曲的瓶子呢？最后，他拿起那个细长的瓶子做什么呢？
师：小朋友们，你们马上就要毕业去上小学了。你们在幼儿园里度过了三年时光，和亲爱的老师、小朋友们一起学习、游戏、生活，从哭哭啼啼的小宝宝变成能干的哥哥姐姐，有哪件事情让你最难忘、最开心或是最感动呢？请大声说出来和大家分享一下。
教师用语言创设了温情的氛围，引发幼儿的美好回忆，让幼儿与同伴幸福地分享。
2画回忆。
师：你们想不想像戴尔先生一样把这么多美好的记忆画下来装到瓶子里？这样当你们老得什么都记不得的时候，只要打开瓶子就能够想起一切。小朋友们，把你们最美好、最难忘的记忆，用炭笔在皮纹纸上画下来吧。
师：今天老师给大家提供的作画工具是炭笔，注意在画画时保持画面整洁，不要把画面抹得模糊不清，轮廓要画得大一些，这样才能把细节刻画得更精细、更饱满。
3幼儿绘画，教师指导。
指导要点：
◆鼓励幼儿大胆作画。
◆观察幼儿能否细致、饱满地表现画面。
◆观察幼儿能否清楚地表达出自己的美好回忆并愿意与同伴分享。
3．欣赏作品，交流美好记忆
1分享美好回忆。
师：谁来分享一下，你刚才记下了哪件在幼儿园里最美好的事情？
让幼儿根据自己的绘画内容说回忆，再次满足他们表达的需要。
2巧包装，永留存（见图4 20 1）。
图4 20 1
师：我们一起把美好的记忆装起来吧。将画好的作品装进透明瓶子里，然后用包装纸包住瓶口。
教师要观察幼儿能否根据瓶口的大小剪出形状合适的塑料彩纸封闭瓶口，并用丝带扎起系上蝴蝶结。
3珍藏美好。
师：老师和你们在一起的快乐时光，就是非常美好的回忆。你们以后可以用这种方式画下来，放在瓶子中，收藏更多美好的回忆。你的一生会更加美好、幸福。
图4 20 2 毕业典礼的时候，我代表小朋友们给老师送鲜花。
图4 20 3 我最喜欢幼儿园的攀登架，我可以爬得很高，一点都不害怕。
图4 20 4 月光下，我们打着手电筒快乐寻宝。
图4 20 5 我最难忘的事是和好朋友一起去郊游。
珍藏美好
绘本《记忆的瓶子》讲述了一个特别温暖的故事。故事中戴尔将美好的回忆装进瓶子里珍藏的方式十分特别，深深地吸引着即将离开幼儿园、步入小学的孩子们。我们每个人的回忆里都有些难忘的场景值得回味。我们可能不会像戴尔先生一样有一屋子保存记忆的瓶子，但是一定在某个地方珍藏着我们生活里的点点滴滴。这点点滴滴，无论是喜悦的欢笑，还是忧伤的泪水，在我们心底如酒一样，会愈酿愈香，润泽着我们的心灵。
孩子们三年的幼儿园生活即将结束，三年的朝夕相处构成了人生初始最动人的画面；惜别的伤感、升学的期待，交织成了离园之际的复杂情感。在绘本营造的温馨、感人的氛围下，在情感愿望的驱使下，孩子们也想做个纪念瓶来保留幼儿园里的回忆：最美好的事情、最感动的瞬间、最快乐的事、感谢的话、许一个小小的愿望……几分激动，几许留恋，尽在其中。瞧：我记忆里最快乐的事要属和小朋友一起玩滑梯了；瞧：我最难忘的事情是我们一起寻宝；最激动的事情是毕业典礼我们一起走红毯；和小朋友一起在幼儿园过生日是最美好的；我喜欢听老师讲故事，每次我都听得很认真；我和小朋友跟着老师出去郊游是最快乐的事了……
6岁的孩子处在记忆并非完全牢固的阶段，或许在不久之后孩子们就会遗忘这段美好的时光，而记忆瓶像相机一样，将美好的瞬间珍藏起来，留存下去，不管以后长多大，走多远，拿出这幅画时会想起自己有如此珍贵的回忆。
通过画记忆瓶，孩子们纷纷表达着对幼儿园的依恋、不舍，体验着成长的喜悦。他们感到最快乐的事情是可以把自己的美好回忆永远珍藏。我们可以像戴尔先生那样，停下脚步和孩子们一起去发现生活中的美好，然后用语言、图画记录下来。让孩子们发现属于自己的内心世界，珍藏属于自己的故事，做心怀美好、心怀阳光的人。（李东方、李慧琳）
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