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小明（化名）的父母起初很开朗，已经养育了两个孩子的他们，深知“一样米养百样人”的道理。小明作为他们第三个孩子，1岁多了还什么都不会说，他们也并没有放在心上。
直到孩子2岁5个月的时候，才感觉事情可能不太对劲，于是带着小明去了医院。医院下达诊断书，疑似自闭症。
小明的父母迅速调整状态，开始寻医访药，恰逢某康复机构对外干预，他们结识了个训干预老师王老师。
王老师对小明进行长达4天的详细评估，制定出干预计划，并开始执行。这一做就是9个月！
（以下内容，将以王老师的第一视角进行描述）
一、初识小明
那是2019年X月X日，给小明做第一天的评估。这个孩子很怕生 ，看到我来到他们家，他紧紧抱着爸爸的脖子，不肯下地。
妈妈告诉我小明非常喜欢吹泡泡，最喜欢两本书，一本关于汽车，另一本关于水果。知道这些情况后，我故意在屋子里面吹满了泡泡。小明感兴趣的跑过来，用手指指指点点。但是看到我在关注他，就立刻跑开。
我又故意将小明最喜欢的两本书拿在手里，让他看到。小明走过来抢走了书，跑得老远，自己坐在一旁翻看起来。
小明毫无语言，并且几乎不发声。而且由于小明惧怕陌生环境，根本没出过门，导致运动能力也很弱。
二、第一期干预
经过4天的评估，我建立了初步干预计划：建立配合、提升孩子“提要求”的能力、游戏能力、和基础认知（词汇、命名、仿说、模仿、听从指令）能力。
小明最初很抗拒我，不会离我很近。单是建立互动，就用了1个月的时间。此阶段，我把小明喜欢的东西拿在手里，让他主动来到我身边，每次他要抢走自己的东西，我都会借机摸一摸他，到后来的抱一抱。慢慢地，他习惯我的存在。
只有建立了配合，才可以干预孩子的常规。
在此基础上，我开始锻炼小明的语言能力。从使用他喜欢的东西增强他的动机为主。最一开始，小明只需要用手指他想要的东西，我就会满足他。然后，开始教他仿说。例如他想要草莓，只要他跟我说“莓”，我就会奖励给他。
慢慢的，小明开始习惯，说豆、棒、头、瓜、泡等单字，就能得到豆豆、巧克力棒、小馒头、哈密瓜、泡泡等。
然后，开始训练“叠字”。最开始练习的就是“泡泡”，这也是他最喜欢的东西。慢慢的，加上“爸爸”、“妈妈”，还有一些拟声词比如“滴滴”、“嘟嘟”等。
然后，就可以仿说2字的词汇了。
事实上，第二个月开始，小明就能够说4个字的词了。例如“吃豆豆”，还有“白色房子”等等。形容词加名词这样的词汇，到第一期干预结束的时候，小明已经经常会说出来了。
游戏是社交载体。除了陪着小明玩玩具，什么电子琴、小汽车、拼图、抛接球等等，我还为小明设计了一些简单游戏，例如听音乐跳兔子舞、听节拍踩物品等，并且在游戏过程中，加入安坐、等待眼神关注等，还有之前内容的复习，例如命名、提要求、听指令等。
彩虹伞猜一猜是我和小明常玩的游戏。其实，就是用彩虹伞将某个物品扣起来，让小明猜里面是什么。这个过程中，小明的命名和提要求都被练习了。
第一期干预总计3个月，小明已经完全建立了和我的配合。小明喜欢卡片教学，喜欢卡片上各式各样的图案。小明能够听从指令坐在桌子前面，和我一起学习。
第一期干预结束时，小明累计能够命名55个日常物品，并且安坐能力、配合能力、教学常规、认知能力、游戏能力都有了明显的提高。
第一期干预是至关重要的，能够取得这样的成绩，就最大限度地为后续的干预提供了良好的基础。事实上，小明这3个月的改变，已经足以让他的父母感到惊奇与欢喜，因为小明在最初，是一个有意义的单字都说不出来的。现在的小明，已经能够简单地表达自己的想法了！
（未完待续）
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