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观察对象：大五班，混乱的晨读时光，发生了什么：班级幼儿在晨间阅读中很混乱，如，阅读中幼儿喜欢大声交谈书中的内容；频繁换书；将书折卷当成玩具。对即将升入的们来说，整理书包，是必须要学会的技能，我开始有意识地从培养孩子们整理图书入手。看到这些情况时，我会走过去没收掉孩子手中的书，让他自己想一想自己的行为究竟错在什么地方，或是批评他们，但是孩子并没有意识到自己的行为是不当的，很快就会把老师的批评当成过眼云烟，和旁边的幼儿玩起来。晨读的混乱状况并没有因为老师的批评而发生任何改变。了什么：幼儿在这样混乱无序的环境中根本无法安静看书m.smtXjs.com，从书中收获自己需要的东西，而且浪费了宝贵的晨间时光。下一步怎么做：为了改变这种混乱的情况，并且根据幼儿的年龄特点和本班幼儿相对活泼好动的性格特征，我们决定从培养幼儿爱护图书的意识做起，开展一些辅助活动，改善幼儿折卷图书的不良习惯。小小图书管理员发生了什么：幼儿无意或故意损毁图书现象时有发生，为了增强幼儿自觉保护图书的意识，我开始请班级中的幼儿当图书管理员。开始只是请一名能力较强的幼儿帮助老师整理摆放凌乱的图书，但是其他幼儿也特别热衷于帮助老师整理图书，于是，每次整理图书时，图书角总是挤了许多人。学习了什么：每个幼儿都很喜欢协助老师管理班级上的事务，而且大班的幼儿动手能力增强了许多，规则和秩序感正在形成。可以利用 小小图书管理员 有意识地培养幼儿爱护图书和整理图书的意识。下一步怎么做：每次在阅读活动结束后，会请在阅读过程中表现良好的幼儿来当图书管理员，如，轻拿轻放的幼儿、一页一页翻书的幼儿、不折卷书角的幼儿。他们的行为给其他幼儿起到了榜样示范的作用 更 多 资 源 公 众 号：闪 亮 儿 童 网
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