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中班绘本语言《月亮的味道》说课稿一、说教材我选择这个内容是因为这个故事从文本和图画来看都非常具有趣味性，也有一定的悬念。它是一本真正充满了童趣的书，个人觉得这本绘本适合中班幼儿阅读，它很符合中班幼儿的年龄发展特点。理由之一是——这是一本关于吃的书。就题目而言“月亮的味道”就足以使孩子们的小脑袋中产生无数的小问号：月亮可以吃吗？是软的，还是脆的？它是什么味道的？是甜的，还是咸的？这样饱含智慧的标题不但勾起了孩子们的食欲，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。理由之二是——这是一本关于玩，也就是游戏的书。小动物们该怎样才能品尝到月亮呢？一群小动物们采用“叠罗汉”的方式搭起了天梯，一点一点向月亮靠近……动物们在“叠罗汉”的过程中没有遵循由大到小、由强到弱的规则，可是天梯不但没有倒，反而竖得越来越高了。天梯每增高一节，月亮就会跳高一点。此时，童趣便在这一类似游戏的过程中充分展露出来。最终小动物们有没有吃到月亮呢？由于月亮的疏忽和大意，最顶端的小老鼠成功地够到了月亮，动物们如愿以偿地品尝到了月亮的美味，最后满意地睡着了。故事本该就此结束，偏偏这时一条小鱼出乎意料地走进了故事，水里的月亮能吃吗？这具有很强的知识性，并与故事的开头紧密联系。小鱼在说出自己疑问的同时也会把无数小读者引进了未完的思考中。二、说目标我从中班幼儿的特点、情感、能力等角度分别设计了两个活动目标 1.感受故事内容的趣味，体验动物们合作后成功“吃到”月亮后的快乐心情。2.学说短句xxx，你快爬到我背上来，说不定我们就能够得到了。设计理由是，首先《月亮的味道》这个故事中所蕴含的道理，也就是对绘本的解读，在一个它是一个充满悬念的故事，容易引发幼儿的猜测和想象。对于活动的重、难点我的定位是：重点：学说短句。难点：感受故事所蕴含的那种互相友爱、分享快乐与成功的喜悦。难点的定位我的理由是，在绘本的最后第二张画面“小动物们挤在一起睡着了”，中班的孩子能否体会到那种满足的心理，通过这张图片来让幼儿抒发自己对故事的理解，这是有一定难度的。三、说过程：首先说一下教学课件，我主要是想以白板和简单的动画来相结合完成此次活动在教学过程的设计中，我主要设计了三个环节：首先看一张月亮的图片，如能能吃到天上的月亮会是什么味道呢，再猜测月亮的味道来导入到本次阅读活动的主题之后，首先引导幼儿一起来读封面和封底猜故事内容让幼儿带着疑问进入了绘本阅读。我们几乎所有的阅读都是从封面开始的。而对于绘本类图书而言，封面和封底都和重要，因为它们都承载着重要的信息二是欣赏并理解，利用想象猜测理解故事内容。这是绘本阅读的核心，在设计活动思路时，我把它分为四步：第一部分预设了许多提问，让幼儿在观察图片的细微之处、猜测故事结果的基础上，来理解故事内容；第二步是在幼儿了解了有两只小动物来帮忙月亮总要往上跳让动物们摘不到的基础上，让幼儿来参与故事接下去的猜测和讲述，直到小老鼠来。随着小老鼠的一声“咔嚓”，让小朋友也能感受到这声如同咬薯片一样的清脆声，看着凹凸不平的月亮，仿佛自己也吃到了美味的月亮，心中也能不由自主地有种惊喜的感觉。第三步是小动物们摘到月亮，满足的挤在一起睡着了，这里让感受到成功的快乐。最后呢就是感受绘本的一个前后呼应。其实在这个环节中主要就是培养孩子的视觉思考能力和逻辑思维能力，激发他们的好奇心，形成强烈的阅读期待，在接下来的讲述中不断获得印证，从而产生阅读的惊喜与快乐。第三就是总结，通过总结，帮助孩子们理解绘本含义。结尾处，我设计了小动物摘月亮的游戏，让孩子知道小动物是怎样摘月亮的。体验小动物们摘到月亮后的心情。“此刻，小动物们和月亮的心情各是怎样的呢?”最后让幼儿带着“小鱼能不能吃到水里的月亮。月亮到底是什么味道的？”这个疑问结束活动，留给孩子无限的遐想。四、说活动反思：孩子们很感兴趣，不足的是自己在实施的过程中忽略了孩子的完整讲述性，并没有着重于一幅画面简洁，每个画面都是平铺直叙的进行，没有给孩子完整表达的机会，采用一问一答式过多，在以后的绘本教学中，会尝试让幼儿多说自己的讲解，给予孩子们讨论的机会。
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