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丰富形象 突出角色 浅谈指导学生讲好童话故事的方法与技巧叶娉婷(厦门市同安第一实验小学 ,福建 厦门 361000)摘 要 :讲好童话首先要调动学生的多种感官进行想象 、联想 ,让动作 、神态 、空间 、声音 、色彩 、味道 ?? ?? 在脑海中形成生动可感的画面 ,让故事中的 人 、物 、景 、事 在学生内心 活 起来 ,形成 内心视象 ,丰富情感体验 ;其次还应有角色感 ,这样才能塑造出多种多样生动的声音形象 。关键词 :讲童话 ;形象感 ;角色感 童话故事最初是以口口相传的方式流传下来的 ,语言通俗生动 、情节离奇 、人物形象鲜明 ,适合讲演 。 笔者认为上童话课文时 ,教师应根据文体特点 ,渗透讲故事的方法和技巧 。一 、丰富形象感读好童话故事是有讲究的 :首先讲故事的人要运用丰富的想象 、联想 ,使故事的情景 、人物的形象先在脑海中活起来 ,也就是要有形象感 。 所以讲每一篇童话课文之前 ,应先悟得人 、事 、物形象 ,让脑海里充满画面感 ,仿佛置身于故事的情境中 ,仿佛自己就是故事中的一员 。(一) 视觉上要有画面感教师可以引导学生抓住课文中的 实词 ,展开联想 、想象 ,丰富画面 。例如 :枟巨人的花园枠写到这样一个场景 春天鲜花盛开 ,夏天绿树成荫 ,秋天瓜果飘香 ,冬天白雪一片 。 教师抓住 鲜花盛开 、绿树成荫 、瓜果飘香 、白雪一片 这几个词语 ,引导学生展开想象 春天各种鲜花争奇斗艳 ,红的 、黄的 、紫的 、粉的 ?? ?? 夏天树木郁郁葱葱 ,犹如一把把绿色的大伞 ?? ?? 随着想象的深入 ,花园四季的美丽画面就逐渐立体地浮现在学生脑海里 。 随着画面的饱满 ,学生走入花园的情景中 ,讲故事时赞美之情就自然流露 。 当学生读到 巨人的花园里仍然是冬天 ,天天狂风大作 ,雪花飞舞 时 , 狂风大作 ,雪花飞舞 。 这两个词带给学生的则是寒冷 、萧瑟的画面 ,讲故事的语气也会随之冷了下来 。课文中描写巨人的神情词语有 很生气 发脾气 大声叱责 ,教学时让学生抓住这几个词展开想象 ,脑海里就能浮现出巨人难看的脸色 ,吹胡子瞪眼睛的样子 ,仿佛也能听到巨人厌恶 、可怕的声音 ,这时再让学生用声音塑造巨人的形象就容易多了 。像这样抓住了关键的 实词 ,学生的脑海里有了画面感 ,情感就更饱满 ,讲起故事来 ,表现力也会更强 。(二) 听觉上要有音乐感例如 :枟泉水枠里头的 丁冬 ,丁冬 ,是谁在山上弹琴 ? 丁冬 ,丁冬 这组象声词 ,让人仿佛听到了清脆的水声 。 引导学生调动听觉感观 ,感觉自己就在泉水旁听到了丁冬丁冬的水声 。 再让学生带上愉悦的心情读出泉水 丁冬 的节奏感来 。(三) 嗅觉上要有气味感例如 :枟小...
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