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有数据表明：2018年，全国共有幼儿园26.67万所，其中普惠性幼儿园共18.29万所，占全国幼儿园的比重为68.57%。而2017年，我国幼儿园教职工数共计达419.29万人，比2016年增加37.51万人。
随着幼儿教师人数的增多，他们到底幸福感怎样呢？
幼儿教师幸福感是指幼儿教师在工作中的对职业理想的一种教育主体生存状态体验，简单的说就是当前状态下，做幼儿教师到底开不开心。
当然，幼儿教师们的幸福感状态不仅影响着他们的工作态度、工作投入和工作质量与绩效，还对幼儿成长发展有着重要而深刻的影响。
有研究证明：目前幼儿教师工作责任大、时间较长、强度大、要求较多，收入少和社会地位低，导致社会对幼儿教师的期望存在偏差，影响幼儿教师对职业定位。从而，让幼儿教师产生职业认同危机和职业身份认同困惑，最终影响其幸福感。
那么，哪些因素会影响幼儿教师的幸福感呢？
首先，幼儿教师对职业的认知直接影响着他们的幸福感。幼儿教师自身对职业角色的期望或冲突，会影响幼儿教师对于工作的执行和职业规划。
比如说，A老师说：”我进入幼儿园才知道，我不适合当老师，我听到孩子哭就感到很烦。“
接着，幼儿园的领导能力和幼儿园的文化，也对幼儿教师的工作状态和薪资水平等产生影响。
有一位幼儿教师抱怨道：我们幼儿园的园长总是叫我们做这样做那样，我们总是加班，给这么点工作，还做牛做马，感觉做幼师太难了。
#幼儿园#可见，幼儿教师的职业幸福感与幼儿园息息相关。
其次，家长对幼儿教师的认识也影响着幼儿教师对职业的思考。
有部分家长对幼儿园教师这一职业的认识不足，认为幼儿教师就是保姆，是保姆的一种替代，平时对幼儿老师指手画脚要求较多。
在这样的压力下，会使幼儿教师产生职业倦怠感，素增强幼儿教师的工作压力，使其职业幸福感降低。
B幼儿教师说；”幼儿园里面有一位家长，每天就通过监控观察孩子的一举一动，孩子运动时，家长提醒要注意安全，孩子吃饭时，要求我喂他，感觉自己就像保姆一样。“
当然，为什么压力这么大，幼儿教师们还要继续坚持呢？
首先，有部分教师认为，自己的性格和大学学习的专业知识适合幼儿教师这个职业，他们愿意在这个行业继续待下去。
接着，有幼儿教师认为，幼师工作环境好，比较稳定，每年有寒暑假可以休息，也方便自己带孩子，而外界其他行业竞争压力大，所以，想长期从事幼师行业。
其次，有很多幼儿教师表示他们喜欢孩子，享受与幼儿待在一起的感觉。
最后，基本上所有的幼儿教师，都认为他们是因为热爱这个职业，才能够坚持下去。
正如我们知道的，幼儿教师的幸福感并不高，希望家长们和社会给予幼儿教师更多的理解和支持。
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