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听了许嫣娜老师讲的《荷叶圆圆》之后，休息了十分钟左右，紧接着就讲第二节课。但是这节课讲的是不是课文，而是关于马的绘本，讲的是一个儿童关于愿望的故事。
今天又在网上找了关于纸马的内容，无意中发现许嫣娜老师在四月份参加的千课万人观摩会，许老师讲的就是这个绘本内容，又一次重温了许老师讲课的风采，加深了对这个绘本内容的理解。许老师把简单的绘本内容讲的非常的绘声绘色的，把学生们的情绪都调动起来了。用那亲切的语言和发散的思维把学生带入意境当中。许老师首先出示了一些剪纸的图片，让学生对这些剪纸进行总结，提高学生分类归纳的能力，这些内容只是为将要呈现的纸马做铺垫。出示的纸马有“马”字和马的剪纸，让学生发现他们的特点，学生都能够仔细观察他们的不同点，把学生顺理成章地带到了《纸马》的绘本之中。要理解绘本的主要内容就要发散思维，思考其中的道理。许老师在讲解每页内容的时候，都能够让学生参与到文字中，抛砖引玉式地说首语，让学生对故事内容进行补充，锻炼学生说话的能力。学生通过对马儿叫声的模仿，让学生体会“我”的心情，对于课文的理解起着重要的作用。许老师并没有直接告诉学生们绘本的结果，而是和学生一起来讲故事，把学生带到绘本之中，去感受“我”的愿望。在讲最后一部分内容的时候，能够让学生们纷纷地阐述自己看见爸爸妈妈回来时，会有怎样的动作，学生们发自内心地阐述自己将要有的动作和自己的感想，深化对绘本的主要内容的理解。在整个故事讲述完毕的时候，许老师为了深化对主旨的理解，让学生分图对绘本进行概括，提高学生语言组织能力。绘本讲的是小孩在除夕的时候思念自己的爸爸妈妈，联系生活实际让学生纷纷说说自己在什么时候想过自己的爸爸妈妈？学生们争先恐后地说着，有的竟然泪流满面，想起了自己的爸爸妈妈，触动了内心中最脆弱的神经，让我们深受感动。许老师整节课的设计符合学生的心理，吸引学生的注意力，把学生带入到课堂之中。用抑扬顿挫的语言和具有感染的亲和力把我们带到了绘本之中，能够把每部分内容过渡的非常自然，还锻炼学生的语言组织能力，让学生说出自己的想法。2014.10.20看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“听《纸马》有感”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
