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“用自己的话再讲绘本故事”写话教学设计
（二年级）
张 晶
设计理念基于生活的真实事例永远都是最好的写作素材。然而“巧妇难为无米之炊”，学生最苦恼的就是生活中哪来那么多事情可以写？独生子女的伙伴少，生活单一，经历自然有限，哪来那么多“米”呢？我们认为：阅读是个资源库，那里有多多的米供你使用。通过阅读让学生有话可说，以阅读为例让学生能说会说，使阅读联结生活让情感体验丰富。从阅读中拓展思维、让学生会思会想。
学情分析二年级的小朋友口语表达比较“旺盛”，喜欢喋喋不休，喜欢绘声绘色讲见闻。但有时讲得前言不搭后语，有时讲得唠唠叨叨，让人没有耐心听下去。换言之，学生有“语言储备”，但不能“合理组合”。因此，二年级的习作，重在帮助学生优化口语。绘本《母鸡萝丝去散步》中，仅有的44个文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画讲述的是狐狸“捉鸡”屡屡受挫的滑稽可笑的故事。用绘本指导写作，让写作借绘本的趣，学生通过夸张灵动的人物造型，讲述图画特有的妙趣横生。不知不觉间，44个汉字的故事变得丰富而有趣。
教学目标1.读故事，激发学生讲故事的热情。
2.指导看图，让故事情境生动丰富起来。
3.指导讲故事，能讲出图文结合后的新故事。
教学重、难点1.重点：读图，将图中的故事讲出来。
2.难点：叙述隐藏在文字背后的故事。
适用年级二年级
教学过程一读文字故事母鸡萝丝出门去散步。她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。
1. 你觉得故事好玩吗？（人物单一，情节单调，不好玩。）
2. 每个读过这本图画书的读者都会说：“这是一本绝对会让孩子笑得前仰后合的图画书。”作家彭懿也说：“作者佩特·哈群斯是一个真正吃透了幼儿心理的人，她把这个无声的故事变成了一个笑声不断的故事，她甚至还给孩子们设计好了笑的时间，一共有七次！”真的会笑七次吗？那就让我们去读读图画讲的故事吧。
二读图画故事1.PPT翻阅画面，学生静读。（教室里会不时传来笑声）
2.你们果真笑得前仰后合！是笑了七次吗？都在哪里笑了？
（当钉耙砸扁狐狸的鼻子时，我笑了！当狐狸一头栽进池塘里时，我笑了！当狐狸扎进干草垛里时，我笑了！当狐狸被面粉埋住时，我会笑！当狐狸摔到手推车里时，我会笑！当手推车载着狐狸撞翻蜂箱、狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜时，我会大笑，而且一笑就是两次！）
三学讲故事1.看来作者在图画的背后隐藏了很多故事，你愿意把这个藏起来的故事讲出来吗？
2.师生一起建设词语银行。
动作银行：扑、栽、踩、撞 、浇、跌、跑、追、跳……
好词银行：凌空一跃、抱头鼠窜、张牙舞爪、蹑手蹑脚、悠然自得、气急败坏、小心翼翼、若无其事、死里逃生、呆若木鸡、狡猾、贪婪、倒霉、自作自受……
3.在故事中,狐狸六次偷袭六次失败，你喜欢其中的哪一次？（奖励某个学生选择，确定教学例文。）
4.细心看。
画面上都有什么——
画面上发生了什么事——
画面上的所有事物有什么变化——
5.清楚说。
先讲讲主角狐狸。他是怎么想的？怎么做的？结果怎么样？
再讲讲配角。在做什么？看到了什么？有什么反应？
读读以下例文，边读边划出上面的几个要素。
母鸡萝丝大步走向池塘，狐狸悄悄地跟着，恨不得一口把它吃了。心想，我可不能发出一点声音，千万别让她发现。于是，狐狸把脚步放得轻轻的，屏住了呼吸，找准机会凌空一跃，像猛虎似的扑向母鸡萝丝。也许是狐狸用力过猛，“啪——”的一声掉入池塘。眨眼间，水花漫天飞舞，池边的青蛙吓得呱呱大叫，张牙舞爪逃命，蝴蝶早已飞得无影无踪，只剩下花花草草在水边拼命摇摆。掉进池塘的狐狸十分气愤地诅咒道“哦！这该死的池塘！”可机灵的母鸡萝丝却若无其事地绕过了池塘，继续往前走。
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