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幼儿园中班亲子阅读活动方案 一、本活动目的 亲子阅读是早期阅读的重要组成部分，它不仅让幼儿吸收各种各样的知识，而且也满足幼儿情感需要，它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。从幼儿家庭亲子阅读现状的调查分析来看，幼儿和家长都对亲子阅读抱有积极的态度；大部分家长肯定早期阅读和亲子阅读教育的作用；家长在阅读过程中尊重幼儿的主动性，并且为亲子阅读创设条件。不足的是父亲教育角色的淡化；家长在亲子阅读价值的意义理解不正确；家 淌 长在亲子阅读活动中缺乏主 慈 动性；家长指导亲子阅读的 畅 知识和策略尚有缺乏等。 二 讶 、活动目标 １．家园合 矣 作，为幼儿创建良好的阅读 氮 环境，营造浓厚的阅读氛围 跌 。 ２．激发幼儿阅读的 贾 兴趣，养成良好的阅读习惯 洞 ，学习正确的阅读方法，培 增 养良好的道德情操和审美情 鼠 趣。 三、具体策略 １．了解 他 孩子们的家庭阅读开展情况 梯 。 ２．通过班级网络介绍亲 崔 子阅读活动情况。 ３、 锚 积极组织家长和孩子在家亲 缮 子阅读每天不少于一小时， 指 并在班级的亲子连线园地里 堂 进行专版展示。 ４、每 慷 月组织一次在园亲子阅读活 脂 动，由我们老师提供绘本， 脑 利用下午离园时间四点到四 嘶 点半开展。 ５、召开家长经 琵 验交流会。 四、具体活动安 蜜 排 3 月份：由教师介绍 律 绘本阅读的主要方法，家长 链 互相交流自己与孩子亲子阅 吊 读的经验。 4 月份：幼 悲 儿园提供足够的绘本，家长 职 与孩子自选绘本阅读，教师 衫 与他们随时交流。 5 月 恩 份：亲子阅读绘本后，家长 叠 与孩子进行绘本表演。 6 月 焉 份：亲子阅读优秀经验介绍 燥 。 本学期和孩子们一起 否 阅读的绘本是《树真好》《 洲 牙医有蛀牙?》《奶奶和小 钧 猫》《伟伟找快乐》《爷爷 狐 一定有办法》《爷爷弹钢琴 陕 》《小猪玫瑰》《兔子兔子 乘 的红眼睛》《小熊记者》《 街 小猫王子》《影子和我》《 券 生气汤》《小鸭鸭回家》《 裔 健康精灵村》。 五、具体活 称 动记录 第一次活动记录 喘 一、师：大家都知道语言的 屑 发展在孩子的成长过程中起 愿 着不可估量的作用，而阅读 靠 在语言的的发展中又有着非 荷常重要的地位。所以，本学 撇 期开始我们开展亲子阅读系 玫 列活动，希望通过这些活动 织 能让我们在亲子阅读活动中 髓 充分发挥其作用。 二、 窒 首先请家长们相互交流一下 漳 自己在亲子阅读中的一些方 鸯 法与经验。 三、教师简 狈 单介绍一下在幼儿园的一些 蛾 阅读活动。 运用“猜测 套 “和”遮挡“，让阅读过程 亲 充满悬念。 阅读活动是 崭 语言活动的一大内容。如何 孝 让幼儿喜欢阅读活动，发展 畸 幼儿的语言能力和思维能力 碱 ？我经常会运用“猜测”， 迄 “遮挡”分段方式让幼儿有 呐 机会说出不同的想法，语言 枣 能力得到提升，思维更加丰 真 富。例如：诗歌《下雨了》 钨 我将大象遮起来让幼儿欣赏 虐 前部分内容，下鱼了动物如 轴 何躲雨？再通过图片上的太 祟 阳引导幼儿下雨怎么会有太 讫阳？孩子们此时专注力很强 抑 ，大胆地猜测。我出示大象 吾 时孩子们哈哈大笑。原来是 偷 调皮的小象在洗澡。 提供合 突 适的环境，让幼儿大胆地创 靴 编表演。 其实阅读理解 印 的最终目的是为了很好地运 洁 用语言知识进行交流，因此 枢 我们要提供环境，让幼儿大 服 胆地创编，表演。而情景表 帛 演是孩子非常喜欢的，也是 傅 最直观的。它能让幼儿很好 捏 地理解，表现故事情节。 休 总之，在教师精心组织的 委 ，讲求技巧的阅读活动中孩 待子们能得到无穷的乐趣。通 喂 过图书阅读，欣赏，角色表 韩 演来理解故事，从而真正地 戈 让幼儿阅读能力得到提高。 劝 第二次活动记录 教师介绍一 鳃 下亲子阅读的建议及方法。 檬 1．为孩子打造一个温馨的 扶 阅读环境。 孩子应当拥 莹 有一个属于他自己的阅读小 锑 天地，可以是一个阅读室， 载 也可以是一个阅读角。“专 妄 属”对于孩子来说很重要， 掳 会使孩子对这块小小的天地 郁 产生归属感，所以可以让孩 伍 子共同参与设计，例如：一 壤 张全家福放在小书桌上，几 锻 个小玩具靠在小书架旁，家 健 庭特有的温暖气息就会悄悄 痕溢出，孩子也会更乐意窝在 锋 自己的小天地里看书。 需 其次，无论是孩子单独阅读 油 还是与家长共读都应保持相 粮 对安静的环境，如关上电视 宅 机、音响设备，以免影响孩 涸子阅读，家长也应轻声交谈 辈 。 2．要意识到亲子共读的 隘 重要性 亲子共读，是最 宝 好的阅读方法之一，不仅有 闹 助于幼儿语言表达能力、认 塘 知能力的发展，更重要的是 粘 为父母创造了与孩子沟通的 柬 机会，使孩子心灵得到更多 匿 关爱，让彼此情感更加亲密 荧 。因此每天再忙，都应抽出 经 一些时间陪孩子阅读，最好 弓 是有固定时间陪孩子阅读。 豁 3．要培养孩子一定的阅读 屹 规则 在阅读活动中需要 瘁 培养孩子一些好的阅读习惯 远 和阅读规则，父母自身良好 蘸 的阅读习惯对孩子有潜移默 贡 化的影响，如家长经常读书 痛 看报，孩子也会变得喜欢看 膨 书，其次要培养翻阅图书的 车 经验，读懂图书内容的经验 枢 ，理解文字与画面对应关系 莹 的经验，以及爱护图书、看 予 完图书后物归原处等良好的 遇 习惯。 4．要激发孩子兴趣 收 ，探索多样的阅读方式 贵 绘本阅读活动不是一种纯粹 瘫 的学习书面语言的活动，而 甸 是通过阅读形式获取信息的 猜 方法技能，家长可以采用多 疹种阅读形式，给孩子创设可 取 以帮助他们操作运用多种语 译 言交流行为的交往情境。 ?? 设疑式——猜一猜 筒 阅读前，可以先提几个问 叫 题，让孩子带着寻求答案的 州心理，调动他对故事的兴趣 吟 ，而且还能培养幼儿的想象 舒 力。比如故事《会动的房子 诸 》，我们可以先请孩子猜一 亦 猜：“房子为什么会动？房 臻 子是怎么动的？”孩子猜一 诀 猜后，我们不置可否，让他 芯 们自己慢慢从书中找到答案 养 。 有的故事则可以在讲 铱 述中设置悬念，讲到关键处 臻 ，突然来个急刹车——接下 畦 来会发生什么事呢？你猜猜 镁 看！这时，孩子往往是急不 法 可待地要继续下去。 ?? 交流式——聊一聊 孩 揪 子的情绪极易受他人的感染 歼 ，所以如果父母与孩子经常 铡 交流自己看的书，比单方面 涩 看书的效果要好几倍！平时 啪 多和孩子讨论书中的情节， 锚 以平等的口吻跟孩子交流你 姨们各自的体会，这些无疑会 豫 大大加深他对读物的理解， 率 进一步启迪思维、积累语言 弄 、激发兴趣。 ?? 活化式——演一演 对于讲熟 但 、讲透的故事，我们要求家 碎 长引导孩子进一步深入理解 隶 内容和应用故事中的语言， 碎 在家庭中可以分角色表演， 宇 开始时可以是父母试着用生 才 动的语言去模仿故事中的对 抒 话，然后引导孩子参加表演 质 ，并且一定要告诉孩子每一 锻 本书都是一个好听的故事， 纯 都可以让全家人来表演。运 嗜 用表演将书本活化，对孩子 孔 的理解力、表现力，肢体运 盾动能力的发展影响很大。 第 驭 三次活动记录 提供绘本，家 是 长与孩子共同阅读。 家 莹 长可以自选绘本和孩子进行 萤 阅读，教师随时与他们交流 孩 。 第四次活动记录 １． 缚 请家长们相互交流在这学期 与 与孩子进行亲子阅读的优秀 锌 经验。 ２．相互交流还存在 旋 的困惑。
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