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本文是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上同时出现十个太阳，这给人们带来了深重的苦难，而羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事。全文充满了神奇的想象，写出了羿射九日的过程，表现了羿勇敢神武的英雄形象和不怕艰难险阻、一心为人民着想的品质。
识字
运用形声字规律识字，比如“稼、窜、值、箭”；形近字对比识字，植与值、指，熔与容、溶，箭与煎。编口诀识字，“火上加火很热”是“炎”。还可以组词识记。
写字：
“觉”字第二笔是点不能写成竖，“值”右边的“直”里面是三横，不能少写一横。“类、炎”上面的“米”和“火”最后一笔捺变点。
课文内容的学习：
这篇课文是按照事情发展的先后顺序进行描写的。
1.第一部分的学习：后羿为什么射日？也就是事情的起因（学习课文123小节）
第一小节中，“很久很久以前，在世界最东边的海上生长着一棵大树叫扶桑”交代了事情发生的时间和地点。“轮换、光明、温暖”等词，说明在10个太阳轮换升起落下的时候，百姓们丰衣足食、安居乐业，大地万物都生机勃勃。朗读这一小节时，应该以平静的口吻，语调平稳，语速不急不缓，表现出大地万物的一派祥和。
第二小节中，第一句话是拟人句，将太阳当作人来写，写出了太阳的顽皮任性，使故事充满童趣和想象。“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”是比喻句，将10个太阳比作10个大火球，写出了10个太阳一起出现时的炎热。
人类的日子非常艰难，“禾苗，禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要融化了。”写出了10个太阳同时出现时对大地万物的伤害，也点明了“羿射九日”的原因。
我们还可以想象：大地还有哪些苦难的景象？
比如：动物渴死，森林起火，鱼被热死，沙尘暴频发等。
2.第二部分：羿如何射日？（学习四五六小节）
第四小节两个“九十九”在这里表示的不是准确的数字，而是很多、数不清的意思，是虚指，意在表现裔来到东海边非常不容易，历经千辛万苦，从而说明羿心地善良，不怕艰难险阻，把人类的疾苦放在心上，并决心帮助人们摆脱灾难的优秀品质。
“搭、拉”等，一连串的动词运用的十分的生动传神，表现了羿射日时的英勇无畏、本领高强，“嗖”字则将神箭的速度之快与力量之猛生动地呈现了出来。“噗噗”也是一个拟声词，写出羿的箭法精准、百发百中。
这一段应读得坚定而有力，语速偏快，以显示出羿的决心和神勇。几个动词要读得稍微重而有力，“嗖”读得短促有力。
第五小节，“一口气、九个”表现了羿的箭术高超。“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。”这是一个拟人句，写出了最后一个太阳害怕的心理。
第六小节，写出了羿不仅本领高强，而且有勇有谋，一心为人民着想。朗读时，要语调舒缓，像说话一样平实。
3.第三部分：羿射日后，大地重现勃勃生机（第七小节）
最后一小节是写天上只剩下最后一个太阳后，大地重现了生机勃勃的美好景象，“滋润、繁茂、奔腾欢唱”具体展现了重现生机的景象。这与射日前的情景形成了鲜明对比，更加凸显了羿的伟大功绩。
课后题：
1.默读课文，不要指读。
默读课文是本课学习的重点之一，要做到不出声、不指读、不动唇，认真看清每一个字边读边画出重点的词句，同时阅读速度不能过慢，要快速浏览，心中能记住大概意思，而重点在于理解课文的内容。
2.根据表格讲故事：
这个课后题的安排，其实是在指导孩子通过梳理课文的起因、经过、结果来复述课文。
起因经过结果其实就是文章的脉络，表格通过提示19日的起因，经过结果三部分内容呈现的故事的主要内容，这也是讲故事的一个辅助，在讲故事之前首先要把握故事发展的顺序，理解故事的内容，然后在此基础上结合表格中的提示语句，用自己的话按照其顺序把故事讲清楚，同时，还要注意讲的时候语句要通顺，语言要简洁，表达要清晰。
拓展阅读：
经典神话故事阅读，比如，女娲补天，精卫填海，八仙过海，牛郎织女，愚公移山，开天辟地，嫦娥奔月，夸父逐日。
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