影响孩子一生的幽默故事太离谱了读后感

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《影响孩子一生的好习惯》读后感 杨雅冰 昨天我去新华书店买了本《影响孩子一生的好习惯》，这本书真是太好看了，一买回来我就迫不及待的看了起来，妈妈叫我吃饭，我都是三口并成二口吃完，吃了赶紧去看书，用了半天的时候把这本书就看完了。 这本书主要教我们学习的习惯、做事的习惯、和朋友相处的习惯等，书中有168个故事，每个故事后面都会有感悟、父母必读和照照你自己，比如第三个故事《两枚银币》，讲的是乔治和其他小朋友在玩场击雪球的游戏，他没有击中他的朋友而是不小心打破了邻居的窗户，于是他把他的新年礼物——爸爸给他的一枚银币赔偿给邻居，尽管他心里很想买用那枚银币买一些自己喜欢的东西，但是他还是把银币赔偿给邻居。因为他的诚实，邻居把乔治赔偿给他的银币还了给他，并且又给了他一枚银币，这样乔治就拥有了二枚银币。后来乔治还很幸运的成为这个邻居——一位非常富有的商人的合伙人。 感悟是：拥有诚实，才能拥有快乐和财富，诚实不仅仅是两枚银币，它是无价之宝，能为我们打开成功和幸运之门。 教育实践家冯恩洪曾经说过：“我们的教育要教会孩子什么？学会做人比学会做学问更重要，要引导孩子先学会做人，然后是做学问。” 我一直以来相信一句话：“性格决定一切。”对于小学生的教育问题上我更加坚信其重要性。小学6年，在一个人的一生中占到的比重并不大，但是这段时间正是一个人的各种各样的习惯形成的重要时期。对于刚刚入学还是一张白纸的学生来说，怎样帮助他们树立起适合自身发展的性格是决定人一生关键中的关键，而之后怎样帮助学生依据各自的性格进而养成他们一生的习惯也是至关重要的。我利用假期的空余时间，仔细阅读了《影响孩子一生的36种好习惯》一书，希望能在其中找到启示。以下就是我在阅读了此书以后的一点心得，如有不正之处，请予以指出。 一、诚信 言必行，行必果。——孔子 一直以来，我认为小学教育缺少对古代启蒙教育的分析。其实在《弟子规》、《三字经》、《千字文》很多都不仅仅是对日常知识的灌输，很大一部分是对怎样做人的讲述。而关于这方面，古人认为最重要的是“诚信”。值得高兴的是，现在社会的大环境也在努力塑造一个诚信社会，我们应该在教学中通过各种不同的手段向学生灌输诚信这个概念。对于小学生这样对说教缺乏接收能力的群体来说，我觉得用结合在日常学习生活中的事例来帮助学生理解“诚信”是比较可行的一种方式。我们可以尝试连续一学期在教师和家长的配合下对学生进行潜在（不是公开说教的方式）的诚信教育，对于学生今后的发展应该会有较好的帮助， 二、自信 凡事总要有信心，老想着“行”。要是做一件事，先就担心着：“怕不行吧？”那你就没有勇气了。——盖叫天 自信很难说是一种习惯，我比较偏向于称其为一种性格。就像我在最先前说到的：“性格决定一切”。自信的性格可以帮助一个人成就自己。一个没有自信的人，很难做好一件事情，一旦有了挫折，也很难从跌倒的地方重新站立起来。而一个自信的人却往往能够成为一群人的支柱，帮助别人从困难中走出来。自信是一个光环，但是自信同样也是一把双刃剑。如果自信是盲目的，那就会影响到我们最开始谈论的“诚信”问题。所以怎样引导学生做一个自信的人就需要教师了。我个人认为这不是一个短期的过程，需要教师自己首先要有足够的自信，然后要时时刻刻意识到怎样的事件可以培养学生的自信，而不是把学生引导向一个盲目自信的方向。一般说来，可以首先帮助学生建立自信心，在学生自信开始膨胀的时候，给予令人信服的打压，然后晓之以理。几个这样的周期，应该可以帮助学生建立最初比较正确的自信。 三、自主选择 很多父母把自己未来的期望寄托在孩子身上，这是一件很残酷的事情，不如让他们自己做选择。——张满意 让孩子自主选择在中国的很多地方都是很难实现的。很多父母都会自说自话的把孩子的一生都安排好，认为孩子是自己生的，自己就有权力安排，孩子若是不听从安排就是莫大的不孝。但是就像张满意说的那样“这是一件残酷的事情”。毕竟没有哪个父母能陪伴他们的孩子一辈子，孩子终将面对需要自主选择的时刻。如果孩子一直就没有这样选择过，那他在这个人生的十字路口就会迷茫、不知所措。所以我觉得需要帮助学生树立自主选择的习惯。但是作为一个小学生，大多数时候很难作出真正合适的选择，这个时候我觉得就需要“自信”的帮助了。如果一个学生已经建立起正确的“自信”，那么我认为不妨让他按照自己的心思去选择。通过正确分析可以得出“选择”，若事实证明他是对的，那同时可以进一步建立起“自信”，一举两得。若一个学生还没有建立起正确的“自信”，那就需要通过一定的诱导来使学生得出自主选择。 四、抵抗挫折 从失败中培养成功。障碍与失败，是通往成功的两块最牢靠的踏脚石。若肯研究它们，利用它们，便没有别的因素更能对一个人发挥作用。——戴尔·卡耐基 上面我们谈到自主选择，那么其中不可避免的就是会有失败的选择。那么失败以后，我们都不希望看到孩子从此一蹶不振，所以我们要帮助孩子们抵抗挫折。抵抗挫折，我认为从很大一部分角度上来说是利用挫折。在对挫折进行思考分析之后，找出其发生的原因，并在事后想出解决的方法。这需要孩子已经具备一定的观察能力和思考分析解决问题的能力，我觉得在不具备以上能力的情况下帮助孩子学会抵抗挫折是比较困难的。 五、观察 应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。——罗曼·罗兰 上面已经说到，要使学生能够抵抗挫折，就需要学生具备一定的观察能力和思考分析能力。那么怎么样去培养观察能力呢？观察分两种：有意观察和无意观察。有意观察能帮助学生为分析创造条件，而无意观察可以帮助积累经验。一般说来，语文教学中的看图说话就是在培养有意观察，而记日记的形式就是帮助学生进行无意观察。日记不但能帮助学生掌握语言文字的使用，而且可以帮助学生为今后的创作积累素材，更重要的是可以使学生养成观察的习惯。也许只是一瞥，但是却将一个大致的概念记忆在脑海的深处，在需要的时候自然会迸发出来。 六、思考 缺少知识就无法思考，缺少思考就不会有知识。——歌德 帮助学生养成思考的习惯，不单单是对于学术问题的思考。更多的应该是对事件的思考。养成对事件的思考，可以促进对学术问题的思考。一件事情，为什么会这样做，这样做产生了怎么样的结果，若是那样做，可能产生怎么样的结果，这样做和那样做最主要的区别在什么地方，好处和坏处各是什么。要培养学生这样的习惯，首先就要教师在教授知识的过程中有这样的思考，并把这样的思考表现给学生，自然而然学生也会开始使用这样的思考方式。然后就可以开始诱导学生在处理事件的时候也使用这样的方式。 七、阅读 每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰 阅读是应该从识字起就培养的一种习惯。阅读对帮助学生扩大知识面有着可怕的影响，而在学会观察和思考之后的阅读可以帮助学生快速的成长起来。阅读的习惯需要氛围，一个人对另外一个人说，这本书很好看，这样一传十十传百，没看过书的人都会觉得这本书值得一看，应该去看看

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