作文重要，又是语文学习中的一个难点。
很多妈妈都跟我吐槽，为什么自己孩子写作这么难？简直篇篇作文都是气死亲妈系列！
很多家长都觉得：在孩子学语文的道路上，作文是最难翻越的一座“大山”。
孩子很多时候都是茫然无助，不知道从什么地方写起，即使挤出来，也是“惨不忍睹”。在新闻中，甚至发生了一起事件，浙江大学的学霸父亲强迫他的孩子写了作文，直到清晨也不准孩子睡觉。孩子的母亲崩溃了，找来警察了。实际上，学霸父亲心情是可以理解的，从考试的角度来看，作文很容易拉开差距，因此我们必须趁早，从小抓起。从长远来看，写作能力是一项最基本生存能力。
但孩子写不出来，真的就是孩子的问题吗？还真不一定。
实际上，“每个孩子都是天才的作者，只是由于我们不当教育方式毁了孩子的写作天赋”！
目前，老师教孩子写作文的方法通常就是机械地背范文、记好词好句、机械练习写作，进行套作，孩子离开了模式就只能东拼西凑，东拉西扯，不成章法，要么一个星期天憋出7个字，要么流水账、无头无绪……
这会让孩子在写作时味同嚼蜡，枯燥无比！没有兴趣，怎么可以把文章写得好呢？
大多真正会写作的人选择的写作训练，从不会在固定的套路和机械化的固定修辞手法上死磕，对别人的好词好句也不会囫囵吞枣地去死记硬背，而是把这些东西内化为自己的血肉，然后利用创意表达方式，把自己要表达的意思表达清楚。
文学大师卡夫卡，著名作家海明威、王小波、张爱玲、三毛等等，都是创意表达训练法的受益者。不仅如此，创意写作还是哈佛大学开设的唯一一门必修课。清华大学，也在2020年实现把写作课作为必修课，覆盖全体本科生。
而从事作文教育几十年，我发现，孩子们写作文的时候，会有这么两个问题。
第一，作文与生活没有血肉联系，作文归作文，生活归生活。
生活中大把津津乐道的事情，就是没法写到作文里，好像是什么上不了台面的事儿。然后写作文呢，就必须端着，就像非要写那些老掉牙的事儿，才像个“作文”。而且必须合套路的，写人千人一面，写事也是万人做一事。
第二，多数的写作练习缺乏针对性，收获不明显。
由于没有针对每类文章的方法练习，所以每次练笔之后，并没有“我进步了！我掌握了！”的感觉。再次提笔，还是无从下手。如果这两个问题很长时间得不到关注，孩子们就会不知不觉错过了最该在写作上获得快乐的年纪，甚至失去阅读写作的快感，失去表达的快感、交际的快感，令人惋惜。
那么在授作文的时候，我们应该怎么做呢，
1、俗话说“巧妇难为无米之炊”所以在安排孩子写作之前应该给孩子写作的材料，亲身感触，应该带孩子通过游戏、互动，甚至户外活动，来让孩子观察、体验、感知、联想，然后授予技法的指导，孩子便可以完成一篇鲜活的习作。
当然我们平时也注意指导孩子收集作文材料，最好让孩子养成写日记的习惯，随时随地，用几句简短的话，把生活中有趣的，有意思的人和事，记下来。
也可以每天摘抄，好词、好句好段，材料丰富，积累多了，孩子在写的时候就有料了，也就不会头痛，半天写不了一句，而咬笔杆，望天花板了。
2、我们应该“永远能站在孩子的立场上，比孩子更理解孩子”；要充分调动孩子的思维，给他想象的空间， 让孩子发挥创造性思维，才开始学习写作的孩子，要有一定的提示，比如图画，视频、实物之类的，要给一定的规范，但不可以太多，最好是放飞孩子的想象，他怎么想的就让他怎么去写，让他写原生态作文。而他写出的东西，不要用成人的眼光去看，而是要用孩子视角去看。
3、要想法让孩子在作文上尝到成功的喜悦，写得好的可以帮孩子推荐到网上、报上，也可贴在班上或家里展示，让孩子的文章得到肯定。
4、作文练习不能眉毛胡子一把抓，十个指按一个跳蚤，结果是跳蚤不知道到哪里去了，作文训练要分门别类，循序渐进，先句后段，最后成篇。先记叙文，再说明文，最后议论文。而各类文章还应该分成再小一点类，一类一类地练，练好一类，再学一类。
亲们万事开头难，只给孩子起了个头，不停地坚持练下去，小步快走，一步一个脚印，孩子就一定能翻越作文这座高山的。各位对培养孩子的写作能力有什么高招，请在讨论区分享吧！谢谢大家！
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