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导语：小学作文《囚犯》，被困住的孩子，老师心疼，家长轻叹：为了你好
写作文是需要思考的,这就培养了孩子的思考问题的能力，当老师给孩子们出个作文题目，就需要根据作文题目去组织材料，这又锻炼了孩子的组织能力。
孩子们的构思能力，在脑子中先自己拟出大概的故事大纲，可以锻炼孩子的阅读能力和分析能力，组织搜集材料，就必须要去阅读啊，大量的寻找到对自己有帮助的书籍，不读是不知道这资料到底合适不合适。
阅读书籍的同时也培养了孩子的阅读能力，写作文可以开阔孩子的思维，让孩子敞开思想，任意的需想象，然后写下来，大人们为了留住孩子们的天真和想象力，为孩子们创造的一个发挥的平台，就是写作文，虽然看上去写作文是一件比较麻烦的事情。
只要平时在生活中有留意一些小细节，在作文中放大化来写，这也是一种写作手法，有一位小学生运用的就非常的好，他把自己和同学们都比作成一个个的逃犯，困住他们的城市其实是作业和学习，这是对孩子们的枷锁，好了，下面我们一起看看《囚犯》，这一篇文章吧！
内容：我被一座城因住了，不止我一个人被困，同时还有很多的同学、朋友，我们像一个个囚犯，每天都有一个人看管我们。
他们被我称为父母，每一天我在家中生活得“有趣”极了，放学回家后，第一件事情就是写作业，当我写完成山似的作业后。发现这不过是个开端而己。
天外有天，人外有人，而作业之后还是作业，“车到山前必有路。”而我的作业之路永远看不到阳光似的。
我多想在父母放松时、我掀开桌子，掉下黑洞，用小勺子一点一点的挖着洞，希望有一天，我可以见到阳光，我回头看看脚上挂着的枷锁，我使劲的挣脱，疼，不是身体，还是心脏。
这个枷锁困住了我多年，我很苦恼，为什么呢？我用小勺子继续的挖着土，一直在挖着，我不知道外面的场景，他们是不是已经知道我的消失，会不会寻找我呢？
我不知道累的样子，一直在挖泥土，当我的泥土堆积很多的时候，我开始吃土，我小看了自己，肚太小根本装不下，我继续努力的前进，但当我看到的前面还是一片黑暗的时候，我的心情非常的伤心，我知道我该回去了。
我按照原路返回，才发现原来我一直在原地打转，当我透过窗户看到外面时，发现父母笑了，好的，我的黑暗的生活继续进行了……
原来是这样的一件事情，不知道大家有没有看明白呢？文章中将自己写成一个“囚犯”，囚犯我们都知道，因为做错了事情而得到惩罚，在一间活动范围非常小的地方，不能出门，见不到阳光，达不到自己想要去的地方，甚至不能做自己想要做的事情。
可以说是没有自由，而这位同学认为将自己困住的不是家里，也不是父母，而是作业，看来这位同学感觉现在的作业非常的多了，老师平时留的作业，写完之后，发现还有很多家长留的课外作业，写完一份作业还有很多的作业没有完成，看来这位同学的家长对孩子的期望很大啊！
孩子说过自己想要挣扎，却无济于事，不停的在挖着泥土，甚至是可怜的吃土，结局还是没有摆脱作业的困境。这位同学的家长带给孩子太多的压力了，孩子就像是吃土一样，吃不消啊！
被困住的孩子，老师看后觉得心疼，家长轻叹：为了你好。虽然家长这样说着，还是不由得改变了，给孩子一些独立的空间了，不再留那么多的作业了，可见这位同学的文章没有白写哦！
你还记得当时你上学的时候，写作业时期的感受吗？欢迎评论，把你的感受也分享给大家吧！
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