作者| 稚悦儿童
来源| 稚悦设计（ID：hb_sjty）
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出："环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。"幼儿园的主题墙则是幼儿园环创的主要阵地，是每个幼儿园中都不可缺少的一部分。从幼儿园的老师每次都花费大量的时间和精力来策划主题活动，小朋友们一起来参与主题墙的布置，就能知道主题墙有多重要了。
幼儿园环创
那么，幼儿园的主题墙到底有多重要呢？它的重要性具体体现在哪些方面呢？跟着小编一起来看看吧！
丰富环境
一般装修完墙面都是固定的风格，改变风格需要投入一笔不小的成本。幼儿园的主题墙就起到了丰富环境的作用，可以让一成不变的墙壁变得生动、变得富有趣味。主题墙会更换的频率比较高，比如教师节、母亲节、中秋节等节日，老师会提出相关的活动策划方案，小朋友在老师的指导下一起完成主题墙的布置。每个班级的主题相同，但是具体的内容又不同，各种色彩、形状、材料、构图等组合起来的墙壁让我们园所的环境更加丰富了。
好的墙面环境尺度宜人、比例恰当、造型优美、布局合理，能给幼儿美的享受，让幼儿在欣赏美的过程中，不仅能获得审美的满足感，还能不断的提升幼儿对美的感知能力和理解能力，最终潜移默化的提升幼儿的审美能力。
幼儿园环创
教育意义
主题墙存在的最大的意义便是对儿童的教育意义。墙面环境的内容对幼儿的认知、行为发展具有指示性和导向性。教师通过有目的的创设，在墙面环境中给幼儿呈现一些根据幼儿年龄特征能够理解和掌握的内容。幼儿通过对墙面环境的观察和思考，能够获得心理和行为的发展。
幼儿园环创
首先，要多关注孩子的兴趣点，观察孩子的需求，激发他们创设主题墙的积极性，多倾听孩子的想法，给孩子提供适度的支持。让幼儿以主人的身份直接参与主题墙的创设。老师由原来的动手者转变为观察者、倾听者和支持者。
其次，将收集的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。我们可以帮助幼儿一起收集材料，但在这个过程中，应尽量让幼儿自己去做，自己去想。通过多种渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径来获取相关信息和材料。在收集到材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙，这样一来更能加深孩子们对主题内容的理解，也更进一步的深化了主题内容。
幼儿园环创
沟通关系
别以为主题墙只是一面墙而已，这可是一面会"说话"的墙哦！幼儿园的主题墙是一座架在老师、幼儿、家长之间的桥梁，可以起到沟通他们三者之间关系的作用。主题墙从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实地再现了老师、幼儿与家长三者之间近距离的对话；师幼之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。
幼儿园环创
比如：老师策划了一个关于"大自然的语言"的主题活动，前期需要大家一起来讨论，在家长的帮助下收集资料，然后幼儿再通过手工将"大自然的语言"展现出来，变成一期关于"大自然的语言"主题墙。最开始，小朋友们肯定会对大自然的语言存在一些疑惑，大自然还会有语言？大自然的语言是什么？老师和家长就会给小朋友进行解释，燕子冬天会往南飞、下雨之前蚂蚁会搬家、树叶在秋天会飘落等等这些都是大自然的语言。在家长的帮助下，小朋友们按照自己的兴趣和视角，通过自己的画笔画出"大自然的语言"。
幼儿园环创
将每个小朋友表达出来的"大自然的语言"收集在一起做成主题墙，孩子们可以在一起沟通交流，大家互相分享自己知道的"大自然的语言"，荷花盛开，夏天来到了；小蚂蚁搬家，告诉我们快要下雨了；大雁南飞，冬天快到了......
文化展示
主题墙也承载着文化展示的作用，文化展示包括园所文化的展示和传统文化的展示两种，具体来说就是通过文化主题活动来展现，让小朋友们全方位的了解某个文化带给我们的意义。
园所文化就是幼儿园经过一段时间的发展形成的关于教育理念、价值观念、制度契约等构成的价值观体系。它是全园师生的精神家园，决定着幼儿园的价值追求和发展目标。在主题墙上展现我们的园所文化，可以帮助家长更快更好的了解外面幼儿园，让小朋友更快的融入这个集体。
幼儿园环创
传统文化的展示主要是体现在传统节日的主题环境创设上。我国的传统节日蕴含着丰富的教育资源，它是中华文脉的载体，是中华文化情感的凝聚与价值观念的体现，是民族精神文化最具特色的展示。幼儿园通过主题墙等方式开展传统文化的教育活动，可以培养幼儿的民族自豪感、认同感以及归属感。
幼儿园环创
比如："庆国庆"主题活动。老师会想一个或多个活动的策划方案，再把最好的一个方案展现在主题墙上。老师可以带领小朋友们一起升国旗，唱国歌，讲关于我们成立的故事。小朋友们可以画一幅图来表达对祖国妈妈的爱，老师把小朋友们的画集中起来布置成主题墙。通过这种主题活动，既能丰富孩子们的学习生活，也能加深孩子们对祖国的认同感、归属感。
信息交流
主题墙也起着信息交流的作用。像幼儿园大厅中的主题墙，一般家长接送孩子上学、在大厅中等孩子的时候就会看一看，幼儿园可以将一些重要的信息放在大厅的主题墙上展示，让家长可以了解到学校的信息活动。
社会链接
《3~6岁儿童发展指南》中明确提出，幼儿的发展要着重关注语言、科学、艺术、数学、社会这五大领域。一般的课程都是关于语言、科学、数学这些比较具体的内容，像社会方面的培养可以从主题墙着手。
比如："我居住的小区"主题活动，就是让幼儿以自己家居住的小区为主题，向老师和同学们展示自己所居住小区的环境、有趣的人和有趣的故事。小朋友们通过这个活动，可以加深对小区的理解、和谐的邻里关系的重要性，还可以增加对其他小朋友的了解，也可以让老师了解到每一个孩子的生活情况。
幼儿园环创
幼儿园的主题墙环境创设是幼儿园教学活动中的一部分，一个合理的、有目标的、有计划的主题墙可以开发幼儿的智力，并且能够培养幼儿个性化和社会化的发展，但当前许多幼儿园在进行环境创设的时候却存在一些问题。其实，幼儿园的出发点是好的，可能是在实施的过程中出现了一些偏差。这些偏差体现在以下几个方面：
教育目标模糊，忽视儿童主体性作用
有些幼儿园知道主题墙的重要性，但是不能很好的将教育目标与主题墙创设结合起来。很多时候就是由几个老师合力完成，虽然作品很精美，但是忽略了儿童主体性的作用。
幼儿园环创
环创内容零散，忽略活动相关性作用
创作内容零散，与活动相关性不强也是幼儿园主题墙环创过程中经常出现的问题。幼儿园为了追求数量，可能会用一些跟主题不相关的内容来填充。这样反而是浪费资源，浪费时间，不能起到想要的作用。
类型材料单一，轻视家长支持性作用
幼儿园为了方便、节约成本，会同意购买材料，然后分发给各位小朋友。这样做会导致材料类型单一，不能体现多元性和丰富性，缺乏创意。其实，幼儿园方面可以发动家长，找一些身边的材料，进行废物利用，对幼儿园的材料进行补充。
幼儿园环创
功能体现不足，弱化社会背景性作用
主题墙的创设应该要体现出一定的目的性和多功能性。但是有些老师为了主题墙的美观，会将收集到的主题资料和儿童作品进行选择、粘贴，并不会特别关注这些素材背后的教育意义，也很少与当前的社会背景相结合。
幼儿园环创
陈鹤琴说过："通过幼儿思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识。" 主题墙创设不只是一个简单的布置，也是教育教学的方式，更是幼儿探究过程中的积累与成长。老师要让幼儿以主人的身份参与环境的布置，表达自己的心声，真正将环境变成教育资源，让资源再现于环境，最终实现双赢。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“幼儿园的主题墙到底有多重要”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
