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01
提问一. 读过的书，学过的知识到底有没有用 ？
1.说到读书或知识到底有无有用的话题，这样的话题大家会讨论不一，也会出现不同有意思的讨论。
最典型的一种说法是毕业这么多年，根本没有用过学校用过的知识点，为什么当初还要花这么时间和成本来学习；还有一种说法是毕业这么久，越发觉得当时在学校学的知识很有用处，当时后悔没有在学校好好学习。这两种说法其实都是由不同角度出发讲述，但大多数人更倾向于第二种说法反劝持第一种说法观点的人眼光要放长远些。因为实践和时间会告诉你，未来谁主沉浮，但在事实上，以上这两种说法其实都是正确的。2.至于为什么，我们可以看这则实验所带来的启示？
在认知和实验心理学界，“聪明的汉斯”是一段著名的轶事。1990年初，德国人威廉.冯.奥斯滕想弄清楚动物是否被低估，他想通过系统的授课，一匹马的思维能力究竟能提高和发展到什么程度。汉斯经过一段时间训练后，主人带它到众人面前展示，当人们向它呈现算术题目时，它会用蹄子令人惊奇地敲出准确答案。但有人不相信动物会算数，所以当这批怀疑者对汉斯做过调查后，却发现这项项目没有欺骗他人，但在后来的逐渐揭秘中，当提问者或远离汉斯的视线，或提问者也不知道问题的答案时，汉斯便不会回答。
聪明的汉斯 摘自网络
事实上，汉斯根本没有掌握计算，调查人员发现汉斯会通过主人的暗示或甚至是周围围观者的微反应进行选择正确的答案，距离真正的算数模型相差甚远， 后来这个故事被叫做（聪明的汉斯），在心理学上给人以观察者期望效应或人工智能启示。对比我们之前所讲的两种说法，前者说法“知识无用论”讲的是学生是以应试教育最大化分数为目标的知识，当他们离开学校后，当初在学校学习的知识点因无参照物可对应，那么就像汉斯离开提问者无法完成任务一样，但恭喜的是他们拿到了学位证书。第二种说法“知识有用论”讲的是学生掌握的是以实际解决问题为目标的知识，他们是学到的知识是经实践检验和沉淀下来真正的知识是可以在社会中实践并能解决问题的，自然效果毋庸置疑。两种说法都对，因为他们最初描述的事物本不是一个事物。所以，并不是说读书或知识无用，而是我们对知识存在理解偏差 ，至于如何消除偏差那就是另一则故事了。
02提问二. 知识、技能、能力三者之间的关系？
1.三者的定义是什么？
知识在认知心理学中指，知识是人脑客观事物的主观表征，存在两张形式：一种是陈述性知识，即“是什么”的知识；另一种是程序性知识，即"如何做“的知识，如开车的知识等。技能则指个体运用习得的知识经验，通过练习而获得的动作方式，按性质和特点的不同，技能可分为动作技能、智力技能。两者的区别在于动作技能和熟练主要表现为外显的肌肉骨骼的操作活动，如打球、骑自行车、织毛衣之类的技能和熟练；智力技能和熟练主要表现为内隐的认知操作活动，如心算、写作构思、工程设计之类的技能和熟练。能力则指完成一项目标或者任务所体现出来的综合心理特征素质。2. 三者之间关系到底是怎样？
知识是前提，技能和能力的掌握必须是以知识为基础.因为知识最大的目的是普及概念，让我们知晓这项事物到底是什么或如何形成。比如纸上谈兵的赵括技能是辅助，知识和能力的掌握最好载体是技能.纸上谈兵的故事大家耳熟能详，赵括熟读兵书、阵法等，但问题就在于没有熟练将知识的进阶者-技能掌握，知识倒是滚瓜烂熟，但技能是需要夜以继日的锻炼和反思才能掌握.能力是结果，知识和技能的掌握最终目的是用于实践产生价值 .纸上谈兵赵括，最终上战场的结局不言而喻，就是失败。掌握第一步知识，却没有掌握技能，进而影响其知识的最终落地知识的价值展现。三者相互转化，相互促进，相互影响能力强的人在于掌握知识、技能上比能力弱者反应速度、领悟上领先一步。老师作为传道授业解惑的布道师，在知识上可以帮我们解除疑难，但实际解决应用还是需要我们去解决。
03提问三. 打开知识转换为能力的那把锁的钥匙？
钥匙1，知识和问题相互依靠我们常有一种感觉，就是自己学课程、看书籍不少，但遇到实际问题时一头雾水，试图从大脑中找寻这样的知识记忆来解决问题一筹莫展！为什么会出现这样的问题？ 是因为我们知识与问题间是脱节，也就是说是相互隔离，没有形成良好的互动，解决这个问题的最佳方案就是知识向问题靠拢，问题向知识靠拢！知识向问题靠拢意思是说在我们学习或看到一个知识时，需要反思这样的知识能用到什么问题，解决什么场景下的问题。比如说我们在看到一个不错的阅读方法时，可以高效阅读并理解书籍内容，同样这样的方法也适用于阅读文章、文案等其他。问题向知识靠拢的意思是说当我们遇到问题时，先不要着急下定义，不着急利用固有的思维模式来解决，而要思考有哪些方法模型可以适用，这种方法的目的就在于调动脑海中的知识沉淀来，充分灵活运用到实际中来，如同鲶鱼效应一般。钥匙2，系统化训练在第二个问题上，我们知道知识、技能、能力三者相互转化，相互影响，同样知识与知识之间、能力与能力之间也会存在这样的关系。就比如要提升自己的写作能力，就必须让自己对素材的理解阅读能力提高，再根据写作能力将文章从方向、定位、受众、立意、框架、内容天填充等技巧上进行打磨，这样一篇好的文章才能写出来。另一方面，知识、技能、能力三者都是需要时间来刻意练习的，不能只靠一时半会的功夫就能将这些全部掌握，铁棒磨成针的故事大家都清楚。钥匙3，掌握重点知识，即掌握知识的重点20%就可以解决遇到的问题在产品与需求中，我们通常看到的80%的主流需求已经充分竞争化、红海化，很难产生创新，而20%的长尾需求才是市场上的创新空间，这篇蓝海未被充分挖掘。所以除了要关注集中的主流需求外，剩余的长尾需求也需要产品经理投入更多的精力。二八原则告诉我们，一个领域的20%的核心内容，能够解决这个领域的80%的内容，比如我们听喜马拉雅或樊登读书会上 精选读书内容，其实就是这本书20%的核心内容，书籍中其他内容多为点缀。另外找到20%的核心关键就在于我们是否能找到这个领域的专家来指点，因为我们不懂哪里是文章的重点，大牛已经帮我们踩过坑，知道哪些点是我们该掌握的和不该掌握的，就跟大学里考试时老师需要划重点一样。至于大牛在哪？只要个人不懒惰，勤于发现和交流不难找到你关注的领域人物， 找到后大牛后，正如师傅领进门，修行在个人，需要看自己的天赋到底如何。钥匙4，当然还有其他钥匙，我们需要保持善于发现的眼睛和勤于动手的习惯慢慢去学习直至掌握！
全文，完！
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