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00:47大文豪苏轼说过：“劳于读书，逸于作文。”杜甫讲得更通俗：“读书破万卷，下笔如有神。”我在往期亲悦读当中跟大家分享了很多阅读的话题，今天就跟大家说说孩子们的写作。巧合的是，今天（4月20日）是第11个“联合国中文日”。中文古老而优美，汉语的美显示于各类体式的作品中。家长们都希望孩子在阅读文章后，自己也能写出优美的作文。因此，不乏老师、家长为了让孩子的作文更有“文采”，主张让学生阅读的时候抄写“好词好句”。
对此，浙江省特级教师、杭州师范大学硕士研究生导师张祖庆认为，老师和家长的观念应该改改，衡量一篇文章是否优秀的标准是“能否打动人”，而不是所谓的“文采”。
有家长或许还有印象，2006年底的时候，浙江省诸暨市城东小学三年级小学生郦思哲一篇107个字的作文成为“网红文”。因为郦思哲这篇在一年级时写的作文，获得了首届冰心作文奖小学组的一等奖。这是一篇什么样的作文呢？
《妈妈回来了》
前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……
妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。
很多人可能不以为然，这么普通、连个“好词好句”都没有的作文，凭什么从海内外5万份参赛作文中脱颖而出获得一等奖？
那么，这位最小的参赛者打动评委的是什么呢？是纯真的感情和宝贵的童趣，让著名儿童文学作家秦文君等评委眼前一亮。想母亲想到“要哭”，这样的表达，非常真实动人。
遗憾的是，我们常见的是这样的作文——《春天来了》
寒冷的冬天过去了，春天蹦蹦跳跳地来到了我们身边。
公园里的小草绿了，像绿色的地毯铺在大地上。解冻的小溪在哗哗地淌着，河边的柳树上也长着嫩嫩的小绿芽，桃花也慢慢地从花骨朵里钻出来，孩子们也脱掉了厚厚的棉袄。大树也换上了绿色的新衣服。
这是前几年一位二年级同学的家长投来的稿件中的一段。乍看上去这篇作文一点问题都没有，甚至可以说很有文采。但是，读来却总觉得“似曾相识”！张三的？李四的？都很像，可就是不像孩子说的话，而是教科书般的语言。
再看一篇投稿——《老师》
假如我是一只小小的鱼，老师就是一片大大的海；
假如我是一朵白白的云，老师就是一片蓝蓝的天；
假如我是一匹飞奔的骏马，老师就是一片广阔的草原。
老师容纳了我们一个又一个错误，教给我们一个又一个知识，让我们懂得了一个又一个道理，带我们一步步走向成功之路……
我不知道这篇文章真的出自一位二年级学生之手，还是被大人改成了这样。这样的文字，真的是有“文采”吗？恰恰相反！说难听点，是一堆“美丽”的废话！写师生情，把老师爱生的细节写出来就好了，写那么多起鸡皮疙瘩的排比句做什么？“老师”这个题目本来是可以让我们很动情感的，但我读完不仅没有被感动，却只觉得泛情、虚假。
长期以来，写文章要有文采，成为了很多老师评判学生文章优劣的第一标准。“回家摘录好词好句”也是不少老师常常布置给学生的一项常规作业。而这些所谓的“文采”、“好词好句”，无非是一堆成语，一串排比，一些抒情描写。这样的文章，貌似文采斐然，实则空洞无物。
好词好句当然可以学习，甚至我们还提倡把一些好文章背下来，尤其是古文。问题是，如何用到作文里？绝不是生硬地套用甚至抄袭，而应该是熟读之后，“化”到自己的作文里。也就是说，那些好文章、好词好句好比是肥料，它们滋养出来的是我们自己的丰富生动的语言。我们提倡孩子“我手写我心”，就是写出孩子内心真实的感受，而不是那些人云亦云、漂亮精彩的语句，更不是廉价的泛情。
更可怕的是，这种“文采斐然”的文章，在老师那里得了高分，不仅会误导孩子的写作倾向，说严重一点，会倡导说假话、说漂亮话的风气。北京高考语文阅卷组组长漆永祥就说过：孩子写作文，东北学生写出来应该是黑土味儿，陕西学生写出来应该是黄土味儿，江南学生写出来应该是烟雨濛濛的。但实际情况是八个字：不辨男女，不说人话。
作家张中行在谈写作的时候，说到关于好作文的四条标准：一是看是否真实；二是看是否通达；三是看是否恳挚；四是看是否高尚。他尤其强调文章“要让看到的人感动。求人感动，自己先要有恳挚的感情……”“恳挚”缺失的文字，再美，也是假的。假的东西，就像塑料花，很鲜艳夺目，但没有生命力。
所以，张庆祖说，写文章，千万别想着要在文章里用上多少好词好句。
总之，没有真情实感、只有“文采”的作文，就是一堆“美丽”的废话；离开真情实感，好词好句就是一堆劣质化妆品。
本期亲阅读关于写作的话题就跟大家分享这些。阅读重要，可现实当中，繁重的作业大量挤压了学生的阅读时间。下期亲悦读适逢世界读书日，就专门跟大家聊一聊读书与功课。
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（齐鲁晚报·齐鲁壹点 记者 赵世峰 视频 欣迪）
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