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教学目标
1.通过熟悉《中国神话故事》封面、前言，了解创作背景、目录、主要内容，知道本书故事性强，人物形象鲜明、语言内涵丰富。
2.通过简单介绍整本书阅读的意义及《中国神话故事》这本书本身的读书价值，激发孩子们持续读整本书的兴趣和爱好。
教学准备
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教学过程
一、导入
过渡语：一直以来，整本书阅读就对师生“发展语言、锻炼思维、强健精神、提升境界”有着深远的意义。
《语文课程标准》总目标中要求：具有独立阅读的能力，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
那么我们应该用怎样的阅读方法完成本书阅读呢？请参考老师为大家提供的阅读方法小建议：
1.养成写读书笔记或读后感的好习惯；
2.借助多媒体（微信读书APP、喜马拉雅APP 等）同步阅读，增加阅读体验；
3.将每天读完的故事讲给爷爷奶奶弟弟妹妹听，和他们讨论一下故事中的人物或优美段落；
4.茶余饭后组织家人一起进行“读书会”活动；
5.坚持阅读。
二、封面欣赏
这个月师生共读《中国神话故事》。大家请看：拿到这本书，正面反面翻翻看，你有了解到什么？或者有什么问题和大家分享吗？
预设1.从封面题目看，《中国神话故事》让我忍不住提出疑问：天地是如何形成的？人类与自然万物是怎样产生的？千变万化的自然现象又该如何解释？人类又是怎样一步步征服自然的……
预设2.看了这本书的封底，这里写到“全品种销售总量突破1100万册”，说明这个系类书籍深受读者喜爱。
预设3.这本书的前言部分不仅告诉我们早期神话形成的过程，还向我们介绍了读这本书可以了解古代文明、激发想象。
三、名著简介
作品简介：“分级阅读”概念的提出，以及相应读本的编写。希望能够在课外阅读和学生的生命成长之中找到一个连接点，给孩子带来阅读的愉悦。并从中体味到生命的快乐和意义。它的真正效果，还需要读者阅读实践的检验。
创作背景：本书所选的神话故事既包括了解释宇宙与自然起源的开创神话，也涵盖了后世的传说、成仙得道的神仙故事、奇异怪谈及狐鬼故事。我们希望孩子们通过阅读这本《中国神话故事》，能从那些生动离奇的故事中了解到我们的祖先对宇宙与自然万物形成过程的奇妙想象。
四、内容详解
内容神奇有趣
《盘古开天辟地》中的盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物，整篇神话表达了盘古开创世界的博大胸怀和无私献身精神。
《女娲补天》故事中的女娲是一个很伟大的角色，她不怕困难，不怕危险，勇往直前，把天补好了，让人们过上幸福的生活！
《嫦娥奔月》告诉大家做事不能只想着自己，我们应该像故事里的后羿、嫦娥一样，为民着想，不要为了自私去当“小人”！据说每年中秋节，皓月当空正是嫦娥在望自己的丈夫后羿呢。……
通过《中国神话故事》那些生动离奇的故事中了解到我们的祖先对宇宙与自然万物形成过程的奇妙想象。
故事衔接紧密
整本故事在安排上符合人们对天地万物的认知，先从《盘古开天辟地》讲述宇宙、天地及自然万物的形成过程；接着《女娲造人》告诉我们人类的形成与繁衍都源于一位人首蛇身、面容美丽创世女神的奇妙想法；而《共工触怒不周山》和《女娲补天》又从不同角度戏剧化地讲述了江河湖海自西向东流向的自然规律等，后面还有人类百家姓的最初形成、日月怪石的幻化都是古代人类征服世界留下的点滴痕迹，此外还有《仓颉造字》《精卫填海》《天女散花》《八仙过海》等成语故事，还有《董永与七仙女》《梁山伯与祝英台》《许仙与白娘子》等传奇故事，都能让孩子们感受古代文明，从而达到开启心智，激发想象力的作用。
人物形象鲜明
1.盘古
盘古，是中国神话传说中的人物。盘古是中国神话体系中最古老的神，他的产生很古老，长期流传在人们口头，直到三国时期被徐整所创作的《三五历记》记录成书下来。
2.女娲
女娲，中国上古神话中的创世女神。又称娲皇、女阴，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相传女娲造人，一日中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度；因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。
3.刑天
刑天，是中国远古神话传说人物，手使一柄巨斧和盾牌，身强力壮，体型巨大的上古巨人，炎帝手下大将，和黄帝争位，被斩去头颅，失了首级后，以双乳为眼，肚脐为口，再战黄帝。
4.伏羲
伏羲，华夏民族人文先始，三皇之一，亦是与女娲同为福佑社稷之正神。楚帛书记载其为创世神，是中国最早的有文献记载的创世神。相传伏羲人首蛇身，与女娲兄妹相婚，生儿育女。他根据天地万物的变化，发明创造了占卜八卦，创造文字结束了“结绳记事”的历史。
5.共工
据说共工氏姓姜，是炎帝的后代。共工氏是神农氏之后，又一个为发展农业生产做出过重要贡献的人。他发明了筑堤蓄水的办法。关于他的传说，几乎全与水有关，最有名的故事是：共工怒触不周山……
语言内涵丰富
神话通过以神为主人公，它们包括各种自然神和神化了的英雄人物。神话的情节一般表现为变化、神力。如《老子出世》中的天机不可泄露；《董永和七仙女》中，玉皇大帝得知七仙女私自下凡的事后的一段，语言精妙，天将到来时的天昏地暗、狂风大作、凶神恶煞，而七仙女的痛苦和对董永的希望从“来年春天桃花盛开”中生生读出了凄美来……
有评论家称，神话的题材内容和各种神话人物对历代文学创作及各民族史诗的形成具有多方面的影响，特别是它丰富的想象和对自然事物形象化的方法，对后世作家的艺术虚构及浪漫主义创作方法的形成都有直接的渊源关系。它的口头叙事形式也成为叙事文学体裁如小说等的先河。
五、语文素养积累
了解故事的起因、经过、结果，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象
黄帝经常喜欢到昆仑山去游玩。有一次他打从赤水经过，又到昆仑山去。回去的时候，一个不小心把它一颗最珍爱的又黑又亮的宝珠丢失在赤水的近旁了。
黄帝心里很着急，马上派了一个聪明绝顶的天神名叫知。去替他寻找这颗宝珠。知去寻找了一遍，全无踪影，只得空着两只手。回来向黄帝报告寻找的结果。
黄帝又派天神离朱去寻找宝珠。离朱虽然长着三个脑袋、六只眼睛，而且每只眼睛都明亮得出奇，可是去找了一遍，还是踪影全无。皇帝只得又派一个能言善辩的天神名叫吃诟的，去寻找宝珠，吃诟去寻找了一遍，在这件细致的工作中，也没有能够用上他的辩才，终于还是失望地回来。黄帝没办法了，最后只得派那个神国闻名粗心大意的天神向罔去寻找。
向罔领了旨命，飘飘洒洒，漫不经心地走到赤水岸上，用它恍兮惚兮的眼睛，约略向周遭一瞧——哈哈，“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，那颗黑而放光的宝珠，正不声不响地躺在草丛里呢。向罔便弯了弯腰身，从草里拾起宝珠，仍旧飘飘洒洒，回来把宝珠交还给黄帝。
1.仔细阅读选段，试着补全下面对选段的内容概括。
（1）起因：黄帝去昆仑山游玩，回去的时候把宝珠丢失在___近旁？
（2）经过：黄帝依次派___、____、____、____去寻找宝珠？
（3）结果：最后是粗心大意的____找到了宝珠？
2.用横线在文段中画出描写天神离朱形象的句子。
3.黄帝为什么会派粗心大意的向罔去寻找宝珠？（ ）
A.因为向罔是黄帝的亲戚。
B.因为向罔有火眼金睛，找东西很厉害。
C.因为皇帝派的其他人都没找到，宝珠只得派向罔去找。
4.结合选段内容，试着用自己的话说一说“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的意思。
六、阅读评价
1.通过推进课了解学生阅读本书兴趣点和薄弱区，为阅读课进一步共读提供备课依据。说说你知道的神话故事；说说你了解的神话人物；小组交流你还喜欢哪些神话人物？把你喜欢的神话人物介绍给大家。
2.通过针对性的阅读题，提升学生素养。
板书设计
中国神话故事
内容神奇有趣 故事衔接紧密
人物形象鲜明 语言内涵丰富
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