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钱江晚报·小时新闻记者 沈蒙和
通讯员 陈宏程
青山绿水间，淳安县姜家镇中心小学黛瓦白墙的徽派建筑风格，格外醒目。夕阳下，这所面朝千岛湖的乡村小学渐渐安静了下来，一群群孩子被家长陆续接走了。好几间教室却依旧亮着灯，那是有住校的孩子。
“因为越来越多年轻人外出务工，我们学校现在有三分之一的学生是‘留守儿童’，父母平时都不在身边，孩子交由家里的老人照顾，有许多就选择了住校。”姜家镇中心小学校长张东华说。
该校曾对校内学困生做过调查，以便进行针对性的帮扶，结果发现大多数都是留守儿童。隔代教养、缺少父母陪伴等因素导致他们的学习基础明显比其他孩子弱。幸好，陪伴他们的还有一群有爱的老师。
义务帮学生查漏补缺
常常错过饭点
“我苦一阵子，孩子受益一辈子。”姜家镇中心小学数学老师徐璐兰说，大概是因为刚上了一天的课，喉咙是哑的。她告诉钱报记者，每次觉得疲惫时，就会用这句话激励自己。
徐老师在这所小学教书已经12年了。每天上完课，她会在教室里多留一个半小时，给班里的学困生查漏补缺，其中多数都是留守儿童。
“我留意到，这些孩子普遍缺爱，与人交往表现冷漠，同时又因为祖辈宠爱，比较任性，家里没人督促功课，作业拖拉。”她说。
为了改变这些学生，徐老师给予他们更多的爱和关心——每周一到周五，她都住学校。早上7点半进教室管理早到校的学生（农村家长有的要上门做工，就把孩子早早送到学校），下午4点放学后还要辅导学生作业。类似的查漏补缺，顺利时一个多钟头能结束，偶尔要持续到6点。
学校食堂开到5点半，为节约学生的时间，如果没有辅导完，徐老师中途不会走开，所以经常错过饭点。“偶尔少吃一两顿就当是减肥了，或者迟些去学校附近的快餐店吃点夜宵也一样。”徐老师笑着说。晚餐后，她又回办公室批改作业和备课，常常工作到晚上9点半。
“对于学生来说，我辛苦那么几年，可能就会改变他们以后的路，受益一辈子。”徐老师说，虽然不是所有的付出都有回报，但是她一直相信，即使现在这些学生在各方面不如人意，但是她对学生的关爱，学生一定是能感受到的，她希望学生们走上社会之后，能够想到曾经有那么一个真心待他们的老师，能够勤勤恳恳做事，踏踏实实做人。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。哪怕有的花朵没有那么艳丽、耀眼，但她依旧渴望绽放最绚丽的自己，就像那些学困生。所以，老师的帮助有助于他们拥有更多的自信，辛苦也值得。”徐老师说。
一双鞋和一袋零食
改变了一个学生
在淳安，关注留守儿童的老师，远不止徐璐兰一个。比如，汾口小学的语文老师张玉女就是其中之一。
张老师从事教育工作已经34年，是老师们当中的传奇人物。别的老师教不好的学生，到了她这里，都会变得乖巧。这学期她接手了四年级的一个班，班里的学生小黄从来不写作业，上课捣乱，各科成绩只有三四十分。结果在她的帮助下，只三个月的时间，除了数学，小黄其他科目全及格了，语文还考到了80多分。
“其实每个孩子都有颗向上的心，只要平时多关心他们一点，就能激发出学习积极性。”张老师说。
她一接班，就留到了小黄的“与众不同”。通过进一步了解，她发现小黄不写作业，主要是因为家里没有人督促——小黄的爸妈常年在外打工，每年回家的次数寥寥无几，爷爷去世，奶奶没什么文化而且腿脚不便，照顾小黄的生活起居都成问题，更不用说管教了。
这学期的校运会上，小黄报名参加400米跑步。张老师提前一天在提醒全班同学，运动会当天要穿运动鞋，可是第二天，小黄依旧穿着一双凉鞋来了。“我问他，为什么不穿运动鞋，他说不喜欢穿运动鞋。我后来多番了解才知道，小黄的鞋子都小了，没有合适的运动鞋可以穿。”
那次运动会，小黄穿着凉鞋也跑出了很好的成绩。张老师表扬了他，还送了一双鞋给小黄作奖品。这份奖品，来自班里家委会的一位家长，因为听张老师说了小黄的故事，想到家里刚好有多余的运动鞋，所以送给了小黄。
“那双鞋，现在没有特殊情况他都不舍得穿。”张老师说。经过这件事之后，她能明显发现小黄的进步，现在他不仅会做回家作业了，而且上课也开始做笔记。
这次期中测验小黄语文考到了80多分，其他科目进步也很大。张老师又特别奖励了他，自掏腰包买了一些零食当礼物，可把小黄乐坏了。
学校用帮扶机制
助力留守儿童
如何帮助学校的留守学生，也是淳安许多乡村校长一直思考的问题。
张东华2016年来到姜家镇中心小学担任校长，至今3年多时间，一直在探索如何运用学校教育资源帮助留守儿童健康成长，最终提出了“在差异互动中践行教育温情”的乡村学校育人模式，给留守儿童带去了福音。
“这些孩子的父母常年不在身边，在家里没法得到父母的陪伴和关爱，那么这份爱就由我们乡村老师尽力去弥补。”张校长说，在学校每个老师都会结对几个留守儿童，全程关注他们的学习生活；每个月老师们都会主动和他们的父母交流，到了中秋节还会给孩子们送上月饼，让他们感受到来自身边老师的温暖。
不仅如此，他还让学生在老师的指导下三五成群结对，每个学生都有自己的学习伙伴，让留守儿童在感受来自老师的温暖时，也能感受来自身边同龄人的善意。他告诉钱报记者，自己就想通过这种方式告诉学校的孩子们，在这里，乡村孩子的学习生活不再是一个人的战斗，而是一群人共同进步，让乡村学校有着与众不同的温暖。
“其实对于这些缺乏父母陪伴的乡村孩子来说，给予他们充足的温暖比要求他们学习成绩提高更加重要，我们希望通过这样的差异互动模式，让学生在牵手互动中感受温情，培养他们阳光积极的心态，期待有一天他们可以基于大山，走出大山，反哺大山。”张校长说。
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