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教育落到实处,我们教师就得改进教学方法,培养创新能力.新课程标准既要求教师的观念要更新,又要求教师的角色要转变,教学方法的更新换代是迫在眉睫.
教材的几经变更,要求教师的教和学生的学也跟随着改进.现行的新课程标准可谓是要求更高,标准更严.历经生物教学十七年,饱尝生物教学的酸甜苦辣,也从中学到了很多,感悟到了很多,确实有一些自己的见解和体会,还望各位同仁来帮助探讨和提升.
一,教师的角色要转型
新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成想一想与议一议,观察与思考,探究性实验,资料分析,小资料,技能训练,进行社会调查以及拓展性学习等多项课题研究工作,这是旧课程无法比拟的.与此同时,新课程又能让老师们的教学能力,应变能力,实践能力,适应能力进一步提升.学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容,过程,方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度.因此,要想有效地指导学生开展课题研究工作,我们教师必须转变角色,由"教书匠"转变为"研究型教师".要培养高素质的学生,首先自己必须是 一个高素质的教师,要善于"反思",加强教研,加强学习,提高教师的学识和能力,提高教学的效果.
二,突出师生互动,提高教学质量
随着课改实验的不断深入,"师生互动"在课堂教学中日益受到关注和重视."师生互动"的根本目的是要引导和培养学生的积极性,提高他们的学习兴趣.因此,"师生互动"是否成功就要看学生是否在进行积极参与,真正参与.实施"师生互动",作为教师,一定要了解学生的发展水平,从学生的实际出发,激发学生强烈的兴趣和求知的论文范文,让他们通过自己的实践和心理,情感,思考,体验等途径提高分析问题和解决问题的能力,这样,才能使学生进入积极思维的状态之中去.例如,在学习"馒头在口腔中的变化"这一探究实验时,可事先让学生预习,激发学生分析这个实验的兴趣.课堂上,教师不急于讲解,而是先提出问题:"口腔中有什么结构?","馒头在口腔中的变化与什么有关?","馒头甜吗?"激发学生的求知欲,然后引导学生看课本,弄清楚实验过程后,分组实验,让学生一边实验一边分析,然后产生共鸣,三个试管出现了什么现象,原因是什么?有几组对照组?哪一组是实验组,哪一组是对照组?每一组对照说明了什么?这样教师可以综合运用情景激发,师生互动,让学生仔细观察和探讨,从而得知就是"唾液,牙齿,舌共同参与将淀粉消化"这样完整的结论.这种开放性的课堂,学生兴趣高涨,这样的课堂,真正的师生互动,促使学生自主构建知识结构,完成认识上的飞跃.同时加深了学生将课本知识与生活实际加以联系的能力.
三,突出情感调节,提高学生的认知水平
情感往往直接影响认知水平.一个人在愉快时,就容论文范文过感知觉接受外界信息,一个人在忧郁,苦闷时,往往不能接受外界信息,出现"视而不见","听而不闻"的情形.教师就要根据学生的情绪对学生认知活动的影响,在教学过程中,充分利用正面情绪来促进学生的认知过程,提高教与学的效益.
例如,在学习"遗传与变异"时,关于细胞核,染色体,DNA,基因的知识,学生觉得枯燥,抽象,难以理解和掌握.如果教师在讲此知识之前,先讲个故事或谚语,比如说,"龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞","克隆"技术,"一母生九子,母子十个样"等,激发学生兴趣,使学生处于愉快,兴奋的正面情绪状态下,再画出若干个从属关系的包涵图表来解释细胞核,染色体,DNA,基因的关系,学生就会容易理解及掌握.因此,在课堂教学中注重应用情感调节,对提高教学质量是有很大帮助的.
四,善于设计演示实验,创设情境
设计合理的小实验,教师从创设情境入手,着眼于培养学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和思维能力.教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识的创设情境,将学生引入情境之中容易激发起学习的动机,培养学习的兴趣.在生物教学中若能辅之设计合理的小实验,则将势必容易达到我们的教学目的,培养学生的创新思维能力.例如,在学习"食物的消化"时,酶的催化作用和胆汁的乳化作用如何区分,确实有一定难度,不妨做个小实验,激发学生的兴趣和思维.教师可以随手捏一个小粉笔头成粉末状,粉笔的组成成分不变,只是变小了,这相当于胆汁的乳化作用,将大块的脂肪变成小块的脂肪微粒,增加了脂肪与脂肪酶的接触面积,有利于脂肪的分解;随手烧一张小纸片,组成纸片的成分发生了变化,这相当于酶的催化作用.经过胆汁的乳化作用,脂肪还是脂肪,只是变小了,这是物理性消化;经过酶的催化作用,物质的成分发生了变化,如淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解成了麦芽糖,这是化学性变化.同时将物理性消化与化学性变化分清楚了.这样学生产生好奇心,分析及讨论这个实验的现象和成分的变化,在教师的指点下,酶
学生教室啪啪啪:台湾女教师学生发生性关系 女教练被判2年（清晰）340;催化作用和胆汁的乳化作用就容易分辨和掌握了.这样一来,无疑达到了寓教于乐的目的,拓展了学生的创新思维能力.五,让你的学生对你有信心和兴趣
我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中,能否在学生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的.着名教育家孙敬修先生说:"学生的眼睛是录像机,耳朵是录音机,脑子是电子计算机.录下来的信号装在电子计算机里并储存,然后指导行动."这就说明教师对学生具有很大的影响力.试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师,怎能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢?我们教师,任重而道远,一定要用心去做好工作中的每一件事,让学生钦佩,赢得学生的好评,教学的实施就能顺畅.
"兴趣是最好的老师".作为教师,只要在教学过程中的各个环节,有计划,有目的的注重对学生的兴趣的培养,并激发学生强烈的求知欲,积极培养他们的创新能力,就能获得任人满意的教学效果.
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